企业内训师培训

未经过系统培训的企业内部初级讲师，部门主管，HR从业人员

课程三大收益：
一、课程设计及培训效果的掌握能力
良好的表达不代表良好的培训效果，详细讲解如何基于岗位任务进行课程设计与开发，根据培训目标学习需求分析，确定学习内容及知识结构，从而进行学习任务的设计，让培训课程能和岗位工作任务相结合，切实有效的帮助企业员工解决实际工作中问题，同时协助企业进行有效的知识管理，让隐性经验显性化，快速复制人才，提升组织“知本”的传承能力，推动企业学习型组织建设。

二、 教学材料的开发及教学设计成果的评估
课程将详细讲解如何开发教学材料，如何表达传递设计内容才能减少认识负担，通过成人学习原理进行课程活动的设计及演示文档和学员手册的开发。以解决学员的工作及绩效问题为目标的教学设计成果的评估。促使每次培训都能以绩效落地为目标，让学习和工作结果相结合。

三 、课堂教学引导的把控能力
学员能够定位教学者的角色与任务，应用交流技术实施课堂教学。课程将阐述讲师如何组织实施教学活动，如何结合学习场景调动学员的积极主动性，掌握教学的方法和特点及使用方式。将设计好的课程更加完美的展示出来。

学习目标 举例说明课程主题的选定方法
描述出目标学员四个维度的特征
写出课程的教学目标
教学方式 □发现式学习 ■ 接受式学习
活动内容 教学方法
模块内容 1、选定课程主题
1) 区分学科主题、能力主题与任务主题的差别及相关性
2) 应用选定主题的原则方法
3) 确定设计开发团队的角色任务分工 讲师讲解
学员练习
2、分析目标学员
1) 识别课程的目标学员
2) 分析目标学员的维度
3) 解说成人学习动机模型
4) 总结分析目标学员的作用 学员讨论
讲师讲解
学员练习
3、确定课程教学目标
1) 教学目标的写法 讲师讲解
学员练习
学习成果 生成《教学设计需求分析》
学习成果评价规则 学员提交《教学设计需求分析》
模块二： 确定学习内容及结构
学习目标 运用提问引导方式识别工作过程知识
识别起点技能
排列知识点学习顺序
画出《教学结构图》
起点技能 绘制流程图
教学方式 ■发现式学习 □ 接受式学习
活动内容 教学方法
模块内容 1、 识别工作过程知识
识别工作过程知识的方法
使用提问引导的方法 学员发言
学员练习
讲师指导
2、 确定教学起点
识别目标学员起点技能 讲师讲解
小组讨论
学员练习
3、 组织学习内容
确定各知识点间的关系
应用排列学习顺序的方法，排列知识点的学习顺序 讲师讲解
小组讨论
学员练习
4、 书写学习目标
学习目标的写法
布鲁姆的目标分类 学员发言
学员练习
讲师指导
学习成果 画出《教学课程图》
学习成果评价规则 学员画出《教学课程图》
模块三： 设计学习任务
学习目标 运用引起注意要素设计开场
使用布鲁姆目标分类二维表，设定学习活动主题
运用两种教学方式匹配对应教学方法，安排变式
生成《教学设计方案》
画出课程效果图
教学方式 □发现式学习 ■ 接受式学习
活动内容 教学方法
模块内容 1、 设计开场引起注意，习得新知识
引起注意的要素
设计引起注意的方式 讲师讲解
观看视频
小组讨论
案例分析
2、设计变式练习，巩固转化知识
使用二维表设计学习活动主题
选择教学方式考虑的要素
10种常用教学方法的使用 学员讨论
讲师讲解
学员练习
3、 确定学习成果及评价方式，促进知识迁移与转化
形成性评价的含义及用途
设计实施形成性评价的方式 讲师讲解
学员练习
4、 检核呈现设计结果
绘制课程效果图
学员分析教学设计方案 讲师示范
学员练习
课程总结回顾 总结回顾当天课程知识点
学习成果 生成《课程效果图》《教学设计方案》
学习成果评价规则 学员对照课程效果图分析教学设计结果
模块四： 开发呈现设计结果
学习目标 应用图优原则和信噪比原则，制作PPT制作学员手册
制作二级成熟度讲师手册
教学方式 □发现式学习 ■ 接受式学习
活动内容 教学方法
模块内容 1、 制作PPT
图优原则,信噪比原则 讲师讲解
学员练习
2、 制作学员手册
学员手册的构成及用途 讲师讲解
学员练习
3、制作讲师手册
讲师手册的作用及要素 讲师讲解
学员练习
学习成果 生成《三件套》框架
学习成果评价规则 学员解说《三件套》
模块五： 评价教学设计结果
学习目标 解释评估课程的维度
教学方式 □发现式学习 ■ 接受式学习
活动内容 教学方法
模块内容 评估课程的维度及方法 讲师讲解
课程总结性评价
模块六 接受教学任务
教学方式 □发现式学习 ■ 接受式学习
活动内容 教学方法
模块内容 1、定位课程的教学目标及教学要求
2、区分讲师的角色与任务
3、获取目标学员信息
4、检核教学准备工作：教材、场地、设备、教学环境等 讲师讲解
学员练习
模块七 使用教学材料
教学方式 □发现式学习 ■ 接受式学习
活动内容 教学方法
模块内容 1、使用讲师手册，明确课程结构、内容范围
2、提取课程的内容传递策略及主要教学方法
3、结合目标学员，调整运用激发学习动机的方法内容
4、确定讲师手册内容的逻辑顺序，规划课程传递表达方式
讲师讲解
学员练习
模块八 组织实施学习活动和为学员提供学习指导
教学方式 □发现式学习 ■ 接受式学习
活动内容 教学方法
模块内容 1、阐述主要教学方法的特点、使用方式
2、明确传递学习活动指令的要素与框架，给予练习及活动指示
3、结合学习场景，使用调动学员积极主动
4、判断并回答学员问题
5、为形成性评价提供反馈：肯定、指导、建议、参与学习活动的方式 学员提问
讲师讲解
学员练习
学员讨论

胡顾问
 德讯教育课程设计与开发首席顾问
 1年英国 Kineo China E-learning课件制作公司咨询行业总监、
 2年学习路径图国际（LPI CHINA）：学习路径图顾问
 5年MNC跨国公司中国区总部培训管理工作
 5年MNC跨国公司人力资源管理工作
胡老师擅长咨询或课程题目:《企业内部培训师课程设计与开发》、《企业内部课程体系的建立》，《基于培训的绩效分析与改进》《学习路径构建与发展》、《引导发问技巧》……

刘顾问
 厦门德讯教育顾问师
 实战课程体系与师资体系培养专家
 原某国际连锁培训学院执行院长
 GIE国际认证课程开发设计师
 教学型组织（后TTT时代）理论的实践者
刘老师主张“咨询式内训” ----“根据实际情况、设计实际内容，解决实际问题、取得实际效果”，是目前培训市场上为数不多真正能根据企业实际需求开发定制课程的老师。刘老师品牌项目：“企业培训学院与内部培训体系构建”和“岗位经验内化传承（教学型组织构建）”辅导项目

范老师

 德讯教育顾问师
 IPTA国际职业训练协会 授权导师
 IVTAA国际职业培训协会 授权教练
 IPA国际礼仪培训协会 专家
 美国领导力发展中心 认证讲师
 课维斯 国际室内体验式认证讲师
范老师有12年企业培训管理经验，曾任清华大学企业集团——清华工美集团销 售总监，品牌课程有《国际室内体验式TTT培训标准版》等。

金老师
 德讯教育特聘讲师
 国家劳动人事部人力资源管理师资格认证
 三大体系（质量、安全、环境）内审员资格认证
 IPTA国际职业训练协会 授权导师
 IVTAA国际职业培训协会授权教练
 课斯维国际室内体验式培训研究中心认证讲师
金老师有20多年企业培训管理经验，曾任上海广电集团旗下SYC合资企业人力资源培训总监（全面负责公司培训管理工作及各类人才的培养，组建企业讲师队伍及培养、参与企业管理品牌课程的研发，担当企业内训讲师授课工作