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① 课程目的和背景
※ 内部开发的课程已使用多年，虽然经过多次内部的优化和修改，内容和方式都存在瓶颈；课程的主题有需求，但是内容和形式已经过时，课程有‘炒冷饭’的现象；
※ 内部培训课程的质量已经无法达到学员的需求，内部讲师不知从何处下手优化课程。
※ 相同课程反复听,学员没有新鲜感,如何给课程注入新元素,提高学员的学习兴趣
② 课程对象
企业内部有多年授课经验和课程开发经验的内训师
③ 课程时间和方式
※ 2天，每个半天包括了讲解，示范，练习和点评四个环节
※ 需要每个学员有一台笔记本电脑
④ 课程的成果与交付 (可选择课后1对1课程开发教练模式)
※ 参加培训的内训师的课程在内容上有显著提升，课程内容与实际工作的联系明显增加,突破过去的课程瓶颈.
※可以在课后增加授课教练和现场指导服务,与课程讲师一起回顾优化课程的实施效果,提升讲师优化课程的能力
⑤ 课程内容
模块一 内训课程的痛点和瓶颈
1、 企业内部课程开发的三种模型的比较
2、 以终为始的课程开发理念如何用在实际的课程开发中？
3、 课程的内容为什么离实际工作那么远？(忽视学习地图指导和课程设计表的代价)
模块二 内训课程升级与优化的主导思想
1、 不要全面和‘高大上’
2、 不要基础知识和抽象的原理
3、 不要正确的废话
4、 不要没有‘指向性’的内容
5、 不要离开具体工作情景的内容
模块三 实现课程优化主导思想的关键措施
1、 区分知识与技能
2、 辨别‘正确的废话’
3、 提炼和分析当下学员的关键任务和主要问题
4、 验证内容的‘指症性’
模块四 动手实际体验优化课程
1、 示范
2、 练习
3、 点评
4、 总结
模块五 提升技术类课程的互动性和趣味性
1、 内训课程常见的四种学员
2、 回答问题的关键控制点
3、 激发学员讨论和分享的方法
4、 引导技术在培训课程的突出价值
模块六 现场体验课程的优化成果
本课程名称： 课程优化与升级
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授课内容与课纲相符0低0%
讲师授课水平0低0%
服务态度0低0%
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课程大纲
① 课程目的和背景
※ 内部开发的课程已使用多年，虽然经过多次内部的优化和修改，内容和方式都存在瓶颈；课程的主题有需求，但是内容和形式已经过时，课程有‘炒冷饭’的现象；
※ 内部培训课程的质量已经无法达到学员的需求，内部讲师不知从何处下手优化课程。
※ 相同课程反复听,学员没有新鲜感,如何给课程注入新元素,提高学员的学习兴趣
② 课程对象
企业内部有多年授课经验和课程开发经验的内训师
③ 课程时间和方式
※ 2天，每个半天包括了讲解，示范，练习和点评四个环节
※ 需要每个学员有一台笔记本电脑
④ 课程的成果与交付 (可选择课后1对1课程开发教练模式)
※ 参加培训的内训师的课程在内容上有显著提升，课程内容与实际工作的联系明显增加,突破过去的课程瓶颈.
※可以在课后增加授课教练和现场指导服务,与课程讲师一起回顾优化课程的实施效果,提升讲师优化课程的能力
⑤ 课程内容
模块一 内训课程的痛点和瓶颈
1、 企业内部课程开发的三种模型的比较
2、 以终为始的课程开发理念如何用在实际的课程开发中？
3、 课程的内容为什么离实际工作那么远？(忽视学习地图指导和课程设计表的代价)
模块二 内训课程升级与优化的主导思想
1、 不要全面和‘高大上’
2、 不要基础知识和抽象的原理
3、 不要正确的废话
4、 不要没有‘指向性’的内容
5、 不要离开具体工作情景的内容
模块三 实现课程优化主导思想的关键措施
1、 区分知识与技能
2、 辨别‘正确的废话’
3、 提炼和分析当下学员的关键任务和主要问题
4、 验证内容的‘指症性’
模块四 动手实际体验优化课程
1、 示范
2、 练习
3、 点评
4、 总结
模块五 提升技术类课程的互动性和趣味性
1、 内训课程常见的四种学员
2、 回答问题的关键控制点
3、 激发学员讨论和分享的方法
4、 引导技术在培训课程的突出价值
模块六 现场体验课程的优化成果
1、 示范
2、 练习
3、 点评
4、 总结
本课程名称： 课程优化与升级
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