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SCD™通用标准课程开发教程 标准版课程纲要
一、 定标找差：以问题为线索 ——需求调查与目标确定
n 知识管理与企业发展
l 组织学习发展阶段
l 理智阶梯
n SCD课程开发关键步骤
n 需求调查与确认
l 阶段对象依据：编配备
l 课程需求分析模型
l 关键人物 SMES
n 培训目标确认
l 目标设定等级
l 目标描述
n 目标设定原则：假定
l 假定已知
l 假定反应
n 目标呈现：PG目录
l PG群组技术
l 资讯PG拆分
l PG采用区分
n SCD内容双轨集成
二、 整合配置，以已知求未知 ——内容设计与形式安排
n 课程开发原则
l 内容取向
l 区分：主辅明暗
n 课程内容结构化
l 内容组织架构—段落层次要点
l 内容呈现架构—N+2
n PG单元配置
l 单元讲解模型
l 讲解文稿形式要素
l 讲授要点设计关键
l 训练形式与方法
l 训练资源搜集与运用
n 典型讲义配置
l 训练进程模型
l 培训行为配置表
l 一课多套与授课计划
三、 标新立异，以概念来表述 ——话语再造与视觉重建
n 重建标题目录
l 主标题：
有料有趣有感觉
l 副标题：
反映课题，涵盖主题
l 段落标题形式
n 提炼精华理念
l 找魂：指示主旨
l 订魄：促进落实
l 核心概念和关键观点
n 建立话语系统
l 概念说法
l 语感口诀和语感结论
l 单字诀和顺口溜
n 演示文稿设计要领
l 醒目：大少粗反
l 四化：概念图形层次动态
l 外置：辅线与暗线
l 平衡：锦上添花
n 图形建模
l 特性、要素和标准
l 模型命名法
l 象限分析法建模
n 课程移植优化
l 适用范围
l 重建八步
四、 评效定型，以反应做依据 ——教案准备与审核优化
n 标准教案导向
l 组织：灵活开合
l 对象：针对选择
l 时间：弹性配置
l 使用：标准简便
l 内容：充分准备
n 一课四训与全程学习
n 标准教案组成
l PG目录与课程纲要
l 演示文稿和PG库
l 讲师讲解文稿
l 教学资源库
l 典型配置表
l 随堂讲义与补充资料
l 全讲解文稿
l 学员手册
l 考试题库
n 项目评价与改进
l 四讲评估流程
l 项目评价指标
本课程名称： 《国际通用标准课程开发》
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培训受众:
课程收益:
跨行业、跨学科领域通用；
企业内部专业人士、外部职业培训人士通用；
基于业务/领域专家开发、基于基层业务骨干开发通用；
完整系统课程开发、针对性微课程开发通用
标准
开发项目组织工作标准化；
基于ADDIE模型优化开发步骤、四步流程标准化；
开发成果标准化；（标准教案九项内容）
效果呈现标准化；（基于IPTA-TTT标准技术）
敏捷
准备工作前置，利用项目组碎片时间；
团队分工协作，缩短开发周期；
基于知识库整合配置，变“无中生有”为“有中选优”
采用开放式架构以点带面，遵循逐渐逼近方法实现课程版本快速迭代。
独特
遵循“一课多套”开发原则形成独特的针对性典型学习设计；
基于概念表述的话语再造技术，形成独一无二的课程话语系统；
概念图形化的视觉重建技术，建立独特的理论模型和呈现文件；
运用独创的线上专家支持系统，持续支持项目后的迭代开发工作；
培训颁发证书:
课程大纲
SCD™通用标准课程开发教程 标准版课程纲要
一、 定标找差：以问题为线索 ——需求调查与目标确定
n 知识管理与企业发展
l 组织学习发展阶段
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n SCD课程开发关键步骤
n 需求调查与确认
l 阶段对象依据：编配备
l 课程需求分析模型
l 关键人物 SMES
n 培训目标确认
l 目标设定等级
l 目标描述
n 目标设定原则：假定
l 假定已知
l 假定反应
n 目标呈现：PG目录
l PG群组技术
l 资讯PG拆分
l PG采用区分
n SCD内容双轨集成
二、 整合配置，以已知求未知 ——内容设计与形式安排
n 课程开发原则
l 内容取向
l 区分：主辅明暗
n 课程内容结构化
l 内容组织架构—段落层次要点
l 内容呈现架构—N+2
n PG单元配置
l 单元讲解模型
l 讲解文稿形式要素
l 讲授要点设计关键
l 训练形式与方法
l 训练资源搜集与运用
n 典型讲义配置
l 训练进程模型
l 培训行为配置表
l 一课多套与授课计划
三、 标新立异，以概念来表述 ——话语再造与视觉重建
n 重建标题目录
l 主标题：
有料有趣有感觉
l 副标题：
反映课题，涵盖主题
l 段落标题形式
n 提炼精华理念
l 找魂：指示主旨
l 订魄：促进落实
l 核心概念和关键观点
n 建立话语系统
l 概念说法
l 语感口诀和语感结论
l 单字诀和顺口溜
n 演示文稿设计要领
l 醒目：大少粗反
l 四化：概念图形层次动态
l 外置：辅线与暗线
l 平衡：锦上添花
n 图形建模
l 特性、要素和标准
l 模型命名法
l 象限分析法建模
n 课程移植优化
l 适用范围
l 重建八步
四、 评效定型，以反应做依据 ——教案准备与审核优化
n 标准教案导向
l 组织：灵活开合
l 对象：针对选择
l 时间：弹性配置
l 使用：标准简便
l 内容：充分准备
n 一课四训与全程学习
n 标准教案组成
l PG目录与课程纲要
l 演示文稿和PG库
l 讲师讲解文稿
l 教学资源库
l 典型配置表
l 随堂讲义与补充资料
l 全讲解文稿
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l 考试题库
n 项目评价与改进
l 四讲评估流程
l 项目评价指标
培训师介绍
中国好讲师大赛评委&导师
全国职业讲师推优大赛评委&讲师
英国东英吉利大学企业管理硕士
英国剑桥大学交流学者
美国4D领导力认证讲师
国际注册培训师
国际注册行动学习促动师
美国ACI注册人力资源管理专家
TTT 国际职业培训师标准教程授权导师
TTT创始人刘子熙导师嫡传弟子
浙江省企业培训师协会高级企业培训师
2017-2018浙江省最佳培训师
10年以上阿里系公司培训发展和企业大学运营管理经验
内训师打造、人才培养、培训体系搭建和企业大学运营上有丰富的经验
本课程名称： 《国际通用标准课程开发》
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