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本课程名称： 《引导式课程开发与讲师培养》
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授课内容与课纲相符0低0%
讲师授课水平0低0%
服务态度0低0%
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培训受众:
课程收益:
让学员真正掌握系统的课程开发思路与工具，以及高效的授课技能。包括
发现真正的培训需求并制订科学的课程目标
课程开发的具体手法
课程内容的组织与编排
教学策略设计与教案制订
讲师课件与学员教材制订
生动的互动演讲技巧
从而使学员清楚知道，他们所开发的课程，能够帮助部门其他员工快速掌握他们的知识技能，让部门人员具有与内训师一样的解决问题的能力，并能有效地传授组织的内部知识。
课程大纲
培训项目管理ADDIE模型
你的职业生涯前景:培训师（演员）课程开发师（编剧）课程结构师（导演）
Step1 确定需求，科学制订课程目标
1、 培训需求的四个层次
2、 岗位能力要求与绩效分析法
3、 工作能力图表DACUM推演培训目标
案例分析：完美的家庭主妇需要提受什么样的培训？
4、 受训学员分析与课程知识目标(一级目标)与行动目标(二级目标)确立
现场工具演练：课程目标的制订与撰写
Step2 课程开发与设计
5、 为什么精心准备的课程效果不好? 案例：两则学员的PPT解读
6、 好课程的标准：外行看得懂、新员工能理解，照做不出错
7、 思维脑图建立课程逻辑框架
8、 课程内容组织与编排三维度方法：工作程序/知识系统/能力深度
9、 技能类课程的IDPFS模型
10、素材准备与搜集
素材准备：必须知道、应该知道、可以知道
素材类型：文字/图表/多媒体
Step3 内容编排与教学策略
11、 两种不同教育法分析：视频分享《汉武大帝》
12、 成人学习特点及其障碍分析
13、 成人学习方程式
14、 飞鸟王牌和菜鸟的启示：以学员为中心，以绩效为目标
15、 七种教学策略分析：讲授法/体验式/演示法/案例分析/小组讨论/角色扮演
16、 内容编排的AIDA模型
17、 陈述性内容设计的八字方针：精讲、激趣、善导、引思
18、 “金字塔”式的思维逻辑对课程演绎的影响
现场教案编写演练
Step4 讲师课件与学员手册的制订
19、 PPT制作原则
内容SAVE原则 平面制作中的美学原理 对比手法的运用
20、 学员手册设计原则
21、 课程资料库的准备
培训师介绍
引导式课程开发与设计导师，微咨询式内训师与培训管理者培养专家
中国人民大学网络教育学院 培训运营管理特聘顾问
国家人力资源和劳动保障部通用管理项目首席培训导师
中国人民大学培训经理认证项目特聘专家
保利社区大学校长
中国管理培训联盟东北运营中心总教官
何焰老师是国内首个将引导技术（Facilitation）运用于企业内训师课程开发与学习设计能力培养、培训管理者的专家，拥有12年培训行业经验，超过7300小时培训课时，学员满意度95%，内训客户重复采购率85%以上，在电力、石油化工、航空、金融、大型制造、汽车制造、高科技、高端服务业、IT研发、文化10个产业的人力资源管理领域具有多年内训师培养与培训运营管理实战积累，内训客户超过百家。
何焰老师倡导以“培训推动组织的绩效改进”，自2003年起针对特大型国有企业如中石化集团、公安部珠海边检总站，中国一汽集团、中国烟草湖南工业公司，国华电力集团、中国移动、中国邮政、南方航空公司、东北民航局、中国工商银行、华润银行、东风本田等企业和政府机构的各级管理者进行管理培训，同时担任数十家著名外资企业如广州本田、日本松下马达、深圳富士康科技集团、国内民营高科技企业如金山软件、同望科技、优特电力的企业内部培训讲师和咨询师，有着极其丰富的跨行业、跨专业的内训师团队培养与定制课程开发及实施经验。
本课程名称： 《引导式课程开发与讲师培养》
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