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课程大纲
前测：5008
0.1-从“我习惯了”到“可以更好”
-理清假设
-拓宽认知
-借助方法
-主动迭代
第一讲：寻找契机--设定目标
1.1-契机分析九宫格
-从“我”----现在有，可以有，不会有
-到“他”----明确要，会想要，不想要
1.2-从问题思维到目标思维
-以终为始----目标具象化（时段，限制，程度）
产出成果：《创新契机分析九宫格》
第二讲：锁定目标--分析关键
2.1-分析≈分解
-产品，技术，生产类≈功能/模块
-任务，服务，营销类≈流程/触点
2.2-奥斯本核验表法
- 9个维度75个问题
产出成果：《课题焦点分析表》
第三讲：创意激发--从无到有
3.1-创意借用，跨界启发
-同行借用-从无到有
-异业借用-从有到优
-随机借用-从优到广
3.2-举一反三，灵活变通
-把握本质，透过形式看原理
-横向思考，突破思维的瓶颈
产出成果：《焦点创新方案借用表》；《焦点创新方案思维导图》
第四讲：创意决策--达成共识
4.1-设定标准，统一语境
-意见相左时，制定标准是关键
-关键利益相关人的关键需求
-四大核心标准
4.2-评估方案，排序分区
-标准前置
-矩阵思维/象限思维
-落地运用计划表
产出成果：《待选方案决策矩阵》
第五讲：共识落地--计划实施
5.1-方案实施设计，避免人为偏差
-行为设计三要素
-降低能力成本12个技巧
-增加触发3个小技巧
5.2-制定计划，回归行动
-统筹规划，心中有数
-脑中有图，胸有成竹
产出成果：《待落地方案行为设计画布》《方案实施甘特图》
本课程名称： 创新思维与问题解决
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前测：5008
0.1-从“我习惯了”到“可以更好”
-理清假设
-拓宽认知
-借助方法
-主动迭代
第一讲：寻找契机--设定目标
1.1-契机分析九宫格
-从“我”----现在有，可以有，不会有
-到“他”----明确要，会想要，不想要
1.2-从问题思维到目标思维
-以终为始----目标具象化（时段，限制，程度）
产出成果：《创新契机分析九宫格》
第二讲：锁定目标--分析关键
2.1-分析≈分解
-产品，技术，生产类≈功能/模块
-任务，服务，营销类≈流程/触点
2.2-奥斯本核验表法
- 9个维度75个问题
产出成果：《课题焦点分析表》
第三讲：创意激发--从无到有
3.1-创意借用，跨界启发
-同行借用-从无到有
-异业借用-从有到优
-随机借用-从优到广
3.2-举一反三，灵活变通
-把握本质，透过形式看原理
-横向思考，突破思维的瓶颈
产出成果：《焦点创新方案借用表》；《焦点创新方案思维导图》
第四讲：创意决策--达成共识
4.1-设定标准，统一语境
-意见相左时，制定标准是关键
-关键利益相关人的关键需求
-四大核心标准
4.2-评估方案，排序分区
-标准前置
-矩阵思维/象限思维
-落地运用计划表
产出成果：《待选方案决策矩阵》
第五讲：共识落地--计划实施
5.1-方案实施设计，避免人为偏差
-行为设计三要素
-降低能力成本12个技巧
-增加触发3个小技巧
5.2-制定计划，回归行动
-统筹规划，心中有数
-脑中有图，胸有成竹
产出成果：《待落地方案行为设计画布》《方案实施甘特图》
培训师介绍
负责公司大客户的合作开拓、总控商务洽谈及落地执行；并带领团队开拓了新合作客户100+，其中转化长期战略合作客户12家，实现年度销售额连续5年增长率超过20%。
2017年起从事企业策略咨询，主要研究领域为：创新思维，策略思维，经验萃取，问题分析与解决，EMBA在中小企业实战化研究。涉足于零售，批发，制造，教育培训，人力资源，互联网等行业。
十年实战经验，五年讲师经验，年均培训超过100场次，年均培训学员超过5000人次。
将多年的所思、所学、所悟和实战经验运用在课程中；所有的课程都采用“案例”+“互动”+“练习”的形式，不仅让学员在课程中全面认知和掌握各种思维工具和策略工具，更让学员经过系统训练后能马上应用到实际的工作当中，有效提升工作效率，实现真正的“知行合一”。
ACI注册国际职业培训师
国家高级企业培训师
东尼博赞-思维导图©认证讲师
策略思维-中长期目标的建立与执行©版权课程所有者
专业人才高级创新引导师
专业人才高级经验萃取师
中国管理科学研究院企业管理咨询专家
中国管理科学研究院客座教授
本课程名称： 创新思维与问题解决
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