212课程开发工作坊_内训课程

课程收益:

以课程开发目录中的课程，作为课程开发讲师的典型任务，贯穿整个课程，边学习边练习边交付，让学习者：

1. 掌握自上而下的、全流程的课程开发技巧，提高课程开发效率；

2. 通过五问法，明确是否达成课程目标，让内容更系统并具有说服力；

3. 初步掌握案例撰写的技巧，让内容开发更有针对性；

4. 初步掌握教学手法设计的全流程，让内容演绎的生动性；

5. 通过辅导与练习的结合，让学员对于课程开发方法更熟练。

课程大纲

课程单元	时间安排	教学目标	教学内容
梳理篇
前言	第一天上午	倡导聚焦核心业务的培训发展体系	1、企业培训管理的痛 2、知识体系建设对于业务发展的重要性 3、如何建立的系统的培训内容
岗位任务分析	第一天上午	输出岗位任务分析表	1、梳理部门工作任务清单 2、梳理部门岗位清单 3、匹配岗位任务
岗位任务能力分析	第一天下午	输出岗位任务能力分析表输出任务能力学习路径清单	1、岗位任务能力分析表 2、岗位任务能力学习路径分析
课程开发目录梳理	第一天下午	输出课程开发目录清单	1、根据能力推导课程开发目录清单 2、匹配相应讲师
开发篇
前言：课程开发的步骤与意义	第一天上午	使学习者： 1. 了解课程开发的意义； 2. 了解成人学习的特性； 3. 了解课程开发的步骤。	l 课程开发的意义 1. 对于学习型组织建设的意义 2. 好课程的标准 l 成人学习的特性 1. 功利性强 2. 遗忘性大 3. 耐久性差 l 什么是五问课程开发法 1. 问对象 2. 问主题 3. 问收益 4. 问结构 5. 问教学法
一、课程目标设定	第一天上午	使学习者： 1.了解授课对象的重要性； 2．了解课程目标设定的重要性； 3.了解SGS目标收益工具。	目标确定的2W1H原则 l 问对象（WHO）： 1.研究对象的意义 2.谁是我的授课对象 l 问主题（WHAT）: 1.授课对象的特质 2.授课对象的需求 3.本次授课的时长 4.可以解决的问题 5.课程主题的三大设计套路 l 问收益（HOW） 1.Speak我讲什么 2.Get学员获得什么 3.Solve能解决学员和组织什么问题
二、课程逻辑框架搭建	第一天下午	使学习者： 1.了解三种结构顺序； 2.掌握思维导图的运用； 3.掌握3S分类整理法	l 问结构 1.三种结构顺序：时间型、空间型、类属型 2.思维导图的运用 3.原生态课程开发形态 4.3S分类整理法 5.以始为终目标确认 6.教学节奏的271原则 l 搭建自带课程的逻辑框架
三、PPT的制作与美化	第一天下午	使学习者： 1、 PPT基本运用 2、PPT制作、填内容	l PPT制作（美化大师的运用）
四、课程教学法设计	第一天晚上	使学习者 1、掌握教学法设计四步法	l 问教学法 1.教学法设计四步法：引人入胜的自我介绍巧引互动的提问技巧喜闻乐见的故事案例言之有据的数据报表

培训师介绍

马斌老师
2016中国百强讲师
国家认证企业培训师
杭州市师友计划导师/树人大学创业导师
212课程开发模式倡导者/业务复盘教练
曾任腾讯浙江、千年舟等企业培训负责人

擅长领域
《212课程开发模式倡导者》
《超级店铺（店总/店长）M5管理系统》
《业务复盘技术》

课程介绍评价详情(0)

课程单元	时间安排	教学目标	教学内容
梳理篇
前言	第一天上午	倡导聚焦核心业务的培训发展体系	1、企业培训管理的痛 2、知识体系建设对于业务发展的重要性 3、如何建立的系统的培训内容
岗位任务分析	第一天上午	输出岗位任务分析表	1、梳理部门工作任务清单 2、梳理部门岗位清单 3、匹配岗位任务
岗位任务能力分析	第一天下午	输出岗位任务能力分析表输出任务能力学习路径清单	1、岗位任务能力分析表 2、岗位任务能力学习路径分析
课程开发目录梳理	第一天下午	输出课程开发目录清单	1、根据能力推导课程开发目录清单 2、匹配相应讲师
开发篇
前言：课程开发的步骤与意义	第一天上午	使学习者： 1. 了解课程开发的意义； 2. 了解成人学习的特性； 3. 了解课程开发的步骤。	l 课程开发的意义 1. 对于学习型组织建设的意义 2. 好课程的标准 l 成人学习的特性 1. 功利性强 2. 遗忘性大 3. 耐久性差 l 什么是五问课程开发法 1. 问对象 2. 问主题 3. 问收益 4. 问结构 5. 问教学法
一、课程目标设定	第一天上午	使学习者： 1.了解授课对象的重要性； 2．了解课程目标设定的重要性； 3.了解SGS目标收益工具。	目标确定的2W1H原则 l 问对象（WHO）： 1.研究对象的意义 2.谁是我的授课对象 l 问主题（WHAT）: 1.授课对象的特质 2.授课对象的需求 3.本次授课的时长 4.可以解决的问题 5.课程主题的三大设计套路 l 问收益（HOW） 1.Speak我讲什么 2.Get学员获得什么 3.Solve能解决学员和组织什么问题
二、课程逻辑框架搭建	第一天下午	使学习者： 1.了解三种结构顺序； 2.掌握思维导图的运用； 3.掌握3S分类整理法	l 问结构 1.三种结构顺序：时间型、空间型、类属型 2.思维导图的运用 3.原生态课程开发形态 4.3S分类整理法 5.以始为终目标确认 6.教学节奏的271原则 l 搭建自带课程的逻辑框架
三、PPT的制作与美化	第一天下午	使学习者： 1、 PPT基本运用 2、PPT制作、填内容	l PPT制作（美化大师的运用）
四、课程教学法设计	第一天晚上	使学习者 1、掌握教学法设计四步法	l 问教学法 1.教学法设计四步法：引人入胜的自我介绍巧引互动的提问技巧喜闻乐见的故事案例言之有据的数据报表