TTT内部讲师集训

【课程收益】
1. 编：编辑精美课件，透彻挖掘培训需求，让PPT更简洁，让课程更美丽，技术的设计，艺术的呈现
2. 导：设计生动课程，颠覆传统教学设计，弱化“教”，强化“学”，一切以学员为中心，促进行为转化
3. 演：自信走上讲台，掌握呈现的基本技法，包括肢体、眼神、语调控制、手势表达、气场营造、互动套路等；
教学形式组成：40%讲授+30%演练+15%研讨+15%现场演示
【课程收益】
1. 编：编辑精美课件，透彻挖掘培训需求，让PPT更简洁，让课程更美丽，技术的设计，艺术的呈现
2. 导：设计生动课程，颠覆传统教学设计，弱化“教”，强化“学”，一切以学员为中心，促进行为转化
3. 演：自信走上讲台，掌握呈现的基本技法，包括肢体、眼神、语调控制、手势表达、气场营造、互动套路等；
教学形式组成：40%讲授+30%演练+15%研讨+15%现场演示
【课程收益】
1. 编：编辑精美课件，透彻挖掘培训需求，让PPT更简洁，让课程更美丽，技术的设计，艺术的呈现
2. 导：设计生动课程，颠覆传统教学设计，弱化“教”，强化“学”，一切以学员为中心，促进行为转化
3. 演：自信走上讲台，掌握呈现的基本技法，包括肢体、眼神、语调控制、手势表达、气场营造、互动套路等；
教学形式组成：40%讲授+30%演练+15%研讨+15%现场演示

【课程大纲】
导入：从“圣”字说起
第一部分：教学设计（导：生动课程）
一、 成人学习规律
1、 深层思考：为什么我的课程不受学员的欢迎？
2、 成人学习规律：有面条没有佐料，难吃！
成人学习4大条件：ARCS模型
3、 从关注学员开始
学员起点不同
每位学员参与学习的准备度不同
对症下药：不同受训对象的方法坐标
注意，让所有学员都成为局内人！
二、 突破内训效果障碍
1、 讨论：影响内训效果的最大因素？
学员的直接领导是最关键的因素
二级评估与三评估没有强相关性
2、 培训活动全景关系图
培训师首先要解决的是内容的问题，其次才是技巧的问题
三、 教学设计
1、 经典教学设计原理（迪克和凯瑞）
2、 M30课程设计法
案例：沟通课程设计
3、 教学目标
教≠学
案例：教小猫唱歌
教学目标三要素
4、 行为目标设计
内容组织与设计
去掉旁支抓核心
5、 评估方式设计
不能评估就不能管理
案例：如何评估这堂课？
6、 教学策略
教学事件
教学方式设计
案例：如何设计课程让学员不觉枯燥
第二部分：教材编写（编：精美课件）
一、 讲师教材编写
1、 资料收集
讲师百宝箱
买书最系统
上网最快速
日记最生动
2、 讲师备课小技巧
如何快速消化资料
如何记住那么多信息
有效减轻讲师记忆负担的小巧妙
3、 课件PPT设计：让一切课程更美丽
课件进化四段论
4、 版式设计要决：粗、大、米原则
标题要求
正文要求
图片要求
背景要求
5、 网格与参考线的运用、边界控制与布局
6、 模版巧用、动画应用、色彩应把握的要决与表达原理
二、 学员教材编写
1、 编写原则
重框架轻内容
突出重点
适当留白
第三部分：精彩授课（演：自信呈现）
一、 自信走上讲台
1、 训练：1分钟讲课练习（录制视频）
备选主题一：“我做培训师的三大理由”、
备选主题二：“培训师常犯的错误”
2、 准备
一切失败的课程源自准备不足
有效的准备比老师的功底更重要
课前准备的5大事项
3、 突破紧张
紧张6大原因分析
突破紧张的6中行为方式
突破紧张的4种心态方式
4、 开场
三禁忌：过度谦虚、充分卖弄、飘忽不定
六方法：悬念、实物、引言、故事、新闻、游戏
5、 精彩授课
6种常用方法
S-C-Q-A模型法：以情景带出观点
情景演绎法
比较冲突法
蒙太奇手法
真相揭示法
体验教学法
6、 促进学习的“三化原则”
复杂的问题简单化
枯躁的问题生动化
专业的问题生活化
7、 小结
3种小结方式
小结是帮助学员记忆
关闭上一扇门，才能开启下一扇窗
8、 总结
不拖堂，学员不会因为你多讲就感激你
3禁忌：罗嗦过度、仓促意外、负面打击
4方法：学员分享、讲师综述、领导寄语、声像回顾
二、 专业肢体语言训练
1、 握脉
常见3种失误
正确握脉3要领
2、 手势
手势黄金框运用
常用5种手势
3、 步法与形体
不要背对学员
身形稳重
4、 眼神
常见4种错误
眼神交流、全方位互动
5、 握脉
常见3种失误
正确握脉3要领
6、 手势
手势黄金框运用
常用5种手势
7、 步法与形体
不要背对学员
身形稳重
8、 眼神
常见4种错误
眼神交流、全方位互动
三、 让课程生动与互动
1、 感性：用感性内容吸引学员注意
让课程感性的6大手法
2、 理性：用理性内容获得学员尊重
让课程获得学员尊重的3个条件
3、 互动：用互动方式保障课堂氛围生动、活泼
课堂互动5种方式
四、 课程布局分析
1. 如何防止课程枯燥？
感性与理性结合
2. 如何保障学习氛围？
互动频率的设计
3. 如何课程轻松愉快？
导入快乐元素
4. 如何让课程有序进行？
课程设计3条线
时间线、内容线、方法线
课程结尾：毕业呈现
设计一个5分钟的课程，综合评价以下要点：
1、 理性、感性、互动的体现
2、 肢体语言的表现
3、 PPT版式要求；
4、 开场、展开、结尾方法运用；
5、 台风呈现技巧及时间控制。

【讲师简介】

吴滃垚
ü 管理路径图创始人（已申请版权，版权号00091012）；
ü 北京大学MBA班合作讲师
ü 深圳清华大学研究院特聘顾问
ü 曾任上市公司大富集团培训负责人
ü 曾任清华阳丹太阳能北京分公司总经理
ü 曾任玛雅饰品股份有限公司总经理
吴老师对体验式培训有深入的研究，课堂上通过精心设计的提问、案例、研讨，角色扮演、反思，让学员在体验中加深对知识、技能的掌握。滃垚老师授课幽默、生动、实战、实用，培训效果非常明显，获得了客户的一致好评。
二大类主讲课程：
《赢在职场：职业竞争力塑造与提升》（案例教学，版权课程）
《从技术走向管理》（案例教学，版权课程）
一类微咨询项目：
《干部管理技能的系统诊断与持续提升》
主持和参与的重大项目：
大富科技企业管理变革项目（股票代码300134），担任项目知识传承组组长。项目内容涵盖企业业务流程变革、人力资源整体变革、IT信息系统管理变革三部分，为期一年。与IBM顾问团队合作，负责项目的实施，关键过程的设计与评审。在变革项目前期和中期，对促进中高层管理者对变革项目认同、推动项目在员工间得到正向的评价，并有效落地起到关键作用。
中国联塑营销经理能力提升项目（股票代码02128），担任项目经理。主持完成营销经理能力提升课程的设计、定制化教材的编写、企业内部真实案例的收集，内部讲师的培养。完成60余万字400个企业真实案例的收集，编写2套教材，并培养合格的16位内部讲师。
美的微波电器事业部产品经理胜任力提升项目，担任项目核心成员，协助项目总监完成项目方案设计、前期调研及调研报告的分析与设计，项目的实施与跟进。
惠科电子从战略到行动的绩效管理项目，担任项目核心成员，完成惠科电子HKC战略研讨与梳理，战略主题评审与研讨，公司绩效管理体系的设计，KPI指标集的设计与编写等。为惠科电子的人力资源模块打下了扎实的基础，过程中也培养了一批高效的人力资源专员。
东莞联合橡胶干部领导力培养项目（美资企业），担任项目顾问、讲师。主持项目的前提调研访谈、课程定制化设计、课程的讲授、后期管理干部领导力能力提升的辅导与教练，得到学员和高管的高度认可。

曾辅导的客户：
TCL集团、美的集团、中国联塑、华宝集团、惠科电子、顺风速递、沃尔玛、万科集团、霸王集团、长城电子、维达纸业、天创鞋业、从兴电子、大富科技、联合橡胶、三采文化、威创视讯、金赋科技、中国邮政等等
客户评价：
吴老师讲的很对，90%的管理者没有“下水游泳”，其实我们可能是90%都下水了但淹死了
——TCL集团领导力学院，朱蕾
滃垚老师的课程源自自己创业的实践，源自这些年咨询的经验，很有特色，效果很好
——中兴通讯人力资源高级经理，董业健
吴老师授课风格亲和力很好，课程设计能力非常强，课程的理论框架和体系非常系统
——华为大学人力资源高级专家，祁生胜
首创的“管理技能诊断系统”给我印象深刻，我相信会在中国管理培训发展史上留下里程碑式的意义
——先康国际商学院教育总监，王彦昌
系统的理论，生动的讲解，实战的案例，多维的互动，很经典的课程。
——天创集团天创大学校长，罗瑞
滃垚老师的课程，课堂练习和互动非常多，这方面与其他老师不同，培训效果很好
——联合橡胶集团CEO，程维军
滃垚老师的诊断模型简单、高效、实用，感谢吴老师给我企业带来这么好的课程
——傲天通信总经理，陈习群
诊断式——管理技能提升课程，切合实际，深入浅出
——冠力实业总经理，赵建国