【课程大纲】（1-2天） 第一部分：“80/90后”员工现象表现形式与解析 1. 认识80/90后 2. 80/90后现象的思考 3. 冲突成因的分析 a) 价值观的分流与对立 b) 二元文化下的管理冲突 c) 心智模式的差异 4. 解决的出路 a) 从盖洛普的调查分析中看“80/90后”员工管理之出路 b) 从稻盛和夫的《干法》中看“80/90后”员工管理之出路 c) 从德鲁克的《21世纪的管理挑战》中看“80/90后”员工管理之出路 第二部分：“80/90后”员工的管理之道 1. “80/90后”员工的管理重在影响不在改变 a) 影响力的构成 b) 如何在“80/90后”中形成影响力 c) 管理式影响力 d) 领导式影响力 2. 在“80/90后”管理中如何平衡刚性管理与柔性领导 3. 在“80/90后”管理中应加强五个平衡 a) 工具与经验的平衡 b) 内监督与外监督的平衡 c) 公平与效率的平衡 d) 自主与服从的平衡 e) 创新与复制的平衡 4. 在“80/90后”管理中加强的四个领导能力转变 a) 沟通：从低情商向高情商的转变 b) 教导：从教训式向内生式的转变 c) 激励：从刚性控制式向柔性影响式转变 d) 文化：从以工作为本向以人为本的转变 第三部分：“80/90后”管理的平衡技术应用示例 第四部分：“80/90后”领导的平衡技术应用示例
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课程大纲
当今世界的管理理论诞生时“80/90后”还没有出生，如今他们已正值就业年龄，如果我们仍然沿用老的管理哲学，这无疑是拿一把旧尺丈量姚明的身高、测算刘翔的速度、计算李宇春的财富，是注定让人难以理解的，然而就是他们创造了足以令世界侧目的成绩，探索成功背后的管理秘籍显得十分必要。
本课程通过大量的视频、现实案例等资料，多角度、多层次分析80/90后现象，通过从思想到行为的系统认识，以确保真正能认识80/90后、理解80/90后、并领导80/90后。
【课程大纲】（1-2天）
第一部分：“80/90后”员工现象表现形式与解析
1. 认识80/90后
2. 80/90后现象的思考
3. 冲突成因的分析
a) 价值观的分流与对立
b) 二元文化下的管理冲突
c) 心智模式的差异
4. 解决的出路
a) 从盖洛普的调查分析中看“80/90后”员工管理之出路
b) 从稻盛和夫的《干法》中看“80/90后”员工管理之出路
c) 从德鲁克的《21世纪的管理挑战》中看“80/90后”员工管理之出路
第二部分：“80/90后”员工的管理之道
1. “80/90后”员工的管理重在影响不在改变
a) 影响力的构成
b) 如何在“80/90后”中形成影响力
c) 管理式影响力
d) 领导式影响力
2. 在“80/90后”管理中如何平衡刚性管理与柔性领导
3. 在“80/90后”管理中应加强五个平衡
a) 工具与经验的平衡
b) 内监督与外监督的平衡
c) 公平与效率的平衡
d) 自主与服从的平衡
e) 创新与复制的平衡
4. 在“80/90后”管理中加强的四个领导能力转变
a) 沟通：从低情商向高情商的转变
b) 教导：从教训式向内生式的转变
c) 激励：从刚性控制式向柔性影响式转变
d) 文化：从以工作为本向以人为本的转变
第三部分：“80/90后”管理的平衡技术应用示例
第四部分：“80/90后”领导的平衡技术应用示例
本课程名称： “80/90后”员工的管理与激励
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