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出发：概念篇
0-组建学习小组
0-建立学习文化
概念篇01：培训
1.1-培训的定义
1.2-培训的意义
1.3-培训的趋势
概念篇02：培训师
2.1-培训师的角色
2.2-培训师的任务
概念篇03：内部课程
3.1-内部课程开发导向
3.2-内部课程开发标准
第一阶段：隐性经验显性化
设计篇01：确定课程定位
1.1-以任务为导向-拟定课程题目
1.2-以问题为线索-分析组织需求
1.3-以对象为主体-分析学员需求
1.4-以结果为目的-设定教学目标
设计篇02：萃取课程内容
2.1-内容来源
2.2-内容要求
2.3-萃取工具
设计篇03：设计课程结构
3.1-确定基本结构
3.2-优化课程逻辑
第二阶段：显性成果标准化
开发篇01：演示文稿转换
1.1-课件编制原则
1.2-课程转换流程
开发篇02：匹配教学策略
2.1-学习导入
-激发动机
-建立信任
-引入主题
2.2-学习组织
-讲解陈述
-展示示范
-练习演练
-总结辅导
2.3-学习迁移
-要点回顾
-目标检核
-行动促进
开发篇03：标准课件包制作
3.1-培训师手册
-《培训师手册》的目的
-《培训师手册》的内容
-《培训师手册》的要求
-《培训师手册》的标准
3.2-学员手册
-《学员手册》的目的
-《学员手册》的内容
-《学员手册》的要求
-《学员手册》的标准
3.3-行动改善手册
-《行动改善手册》的目的
-《行动改善手册》的内容
-《行动改善手册》的要求
-《行动改善手册》的标准
第三阶段：标准课程生动化
呈现篇01：表达生动性（脱口成章授课技能提升沙盘）
1.1-逻辑性训练
- 时间结构
- 空间结构
- 支点结构
- 钟摆结构
- 变焦结构
- 递推结构
1.2-感染力训练
- 对比刺激
- 视觉刺激
- 幽默刺激
- 节奏刺激
- 情绪刺激
- 比喻刺激
1.3-授课技能表达提升训练
- 36组合
- 练习演练
呈现篇02：现场掌控力
2.1-状态调整
- 缓解-紧张情绪
2.2-梳理结构
- 开场-引人入胜
- 主体-逻辑清晰
- 结尾-意犹未尽
2.3-运用仪态
- 形象-良好
- 姿态-合理
- 声音-悦耳
- 表情-适当
2.4-强化演绎
- 观点-新颖
- 表达-生动
- 互动-自然
- 控场-巧妙
本课程名称： 《岗位经验内化—基于岗位经验传承的课程开发及内训师培养》
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培训受众:
避免知识资产流失——人可以走，经验留下，将员工个人智慧当作组织的知识资产去管理
降低组织试错成本——组织最大的成本是重复犯错的成本，通过经验梳理避免员工重复犯错
优化工作执行标准——一线打仗的人最有资格研究怎么打仗，从下至上优化标准，推动管理改善
梳理业务关联课件——培训脱离业务就失去了生存的土壤，由内部开发出接地气的课程内容
培养专业师资队伍—培训需要“内外结合，软硬兼施”，但最终需要的是强有力的内部培训力量
构建内部学习文化——每个人都在教，每个人都在学，人人皆需为师，人人皆能为师
打造人才培养体系——为企业创造价值最高的方式是培养人才，通过项目解决关键难题8、教会中层管理人员如何管理与培养班组长。
课程收益:
3月27-28日为第一阶段
4月17-18日为第二阶段
5月15-16日为第三阶段
课程大纲
出发：概念篇
0-组建学习小组
0-建立学习文化
概念篇01：培训
1.1-培训的定义
1.2-培训的意义
1.3-培训的趋势
概念篇02：培训师
2.1-培训师的角色
2.2-培训师的任务
概念篇03：内部课程
3.1-内部课程开发导向
3.2-内部课程开发标准
第一阶段：隐性经验显性化
设计篇01：确定课程定位
1.1-以任务为导向-拟定课程题目
1.2-以问题为线索-分析组织需求
1.3-以对象为主体-分析学员需求
1.4-以结果为目的-设定教学目标
设计篇02：萃取课程内容
2.1-内容来源
2.2-内容要求
2.3-萃取工具
设计篇03：设计课程结构
3.1-确定基本结构
3.2-优化课程逻辑
第二阶段：显性成果标准化
开发篇01：演示文稿转换
1.1-课件编制原则
1.2-课程转换流程
开发篇02：匹配教学策略
2.1-学习导入
-激发动机
-建立信任
-引入主题
2.2-学习组织
-讲解陈述
-展示示范
-练习演练
-总结辅导
2.3-学习迁移
-要点回顾
-目标检核
-行动促进
开发篇03：标准课件包制作
3.1-培训师手册
-《培训师手册》的目的
-《培训师手册》的内容
-《培训师手册》的要求
-《培训师手册》的标准
3.2-学员手册
-《学员手册》的目的
-《学员手册》的内容
-《学员手册》的要求
-《学员手册》的标准
3.3-行动改善手册
-《行动改善手册》的目的
-《行动改善手册》的内容
-《行动改善手册》的要求
-《行动改善手册》的标准
第三阶段：标准课程生动化
呈现篇01：表达生动性（脱口成章授课技能提升沙盘）
1.1-逻辑性训练
- 时间结构
- 空间结构
- 支点结构
- 钟摆结构
- 变焦结构
- 递推结构
1.2-感染力训练
- 对比刺激
- 视觉刺激
- 幽默刺激
- 节奏刺激
- 情绪刺激
- 比喻刺激
1.3-授课技能表达提升训练
- 36组合
- 练习演练
呈现篇02：现场掌控力
2.1-状态调整
- 缓解-紧张情绪
2.2-梳理结构
- 开场-引人入胜
- 主体-逻辑清晰
- 结尾-意犹未尽
2.3-运用仪态
- 形象-良好
- 姿态-合理
- 声音-悦耳
- 表情-适当
2.4-强化演绎
- 观点-新颖
- 表达-生动
- 互动-自然
- 控场-巧妙
培训师介绍
岗位经验内化系列版权课程授权导师
APEC人际风格大陆资深授权导师
中国行动学习催化师协会联盟创始人、行动学习专家、资深催化师、项目设计师
清华大学继续教育学院行动学习顾问
定制化课程开发和内部讲师培养导师
德鲁克《卓有成效的管理者》引导师
中国科学技术大学硕士
PTT/TTT国际职业培训师
银行业、电力、通信行业常年合作讲师
曾在大型成熟企业（三一重工）、创业期企业（玉柴联合动力）和快速发展期企业（海大集团）和咨询行业担任HR主管、HR经理、培训总监、咨询顾问等职务，在企业期间积累了丰富的管理经验，并把先进的管理理论和行动学习应用到企业实践中，在工作中导入行动学习的体系和方法，开发出了多门行动学习式课程（跨部门沟通、问题分析与解决、高绩效团队建设等）。从事咨询工作期间为美的集团、达安基因、华润三九等客户服务完成专业课程内化项目。
擅长领域与授课风格
致力于行动学习在企业中的应用，帮助企业解决实际问题，擅长课程内化（定制化课程开发与内部讲师培养）和传统培训课程落地。擅长运用行动学习和人际风格开发的行动学习落地式课程，能实现“三实合一“的模式来实施课程训练，帮助学员在参与中轻松愉快地有效提升
本课程名称： 《岗位经验内化—基于岗位经验传承的课程开发及内训师培养》
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