成功密钥-培训转化为商业结果_公开课

培训受众:

1、了解柯氏四级评估，对自身培训专业水平有较高要求或不想听任何人宣称“培训无用”的企业培训管理人员和培训机构课程顾问
2、不想让自己的利润变为培训费用，再变为无效成本的企业经营者

课程收益:

1、培训管理及培训部门的自身定位问题：培训部门不是低段位的课程采购部或会务保障部！到底应该是什么？
2、解决工学矛盾问题：“哄”着来培训，还是“逼”着来培训？或者还有没有更好的办法？让你的培训众人支持？
3、培训有效性的量化问题：如何去证明你的培训有效？“听起来激动，回去就是不动”的原因到底是什么？
4、解决培训有效的工具缺乏问题：你很清楚该做什么，老板对你的期望是什么，但是如何做到？这里会给你“趁手的兵刃”
5、掌握25套T-Result实用工具

课程大纲

一、培训之殇
1)被误导了十年的培训
99%的培训其实不是培训（个人学习与企业培训的不同）
90%的培训可以立竿见影（培训经理与业务经理的爱恨情仇）
柯氏三级、四级评估没有办法做（你不会吧？）
培训管理工作的五个层级（培训有着你意想不到的前途）
现场分析：现场学员所在企业培训有效性问题的现场分析
2)三大漏洞导致培训教学与商业结果的两张皮
训前需求分析的漏洞（培训终点的缺失）
调研问卷问不出真实培训需求
培训静态需求分析工具（ASK技知脑图法）
培训动态需求分析工具（简易差距分析表）
问题导向需求分析工具（PCTS分析法、问题导向三级访谈法）
训中教学内容的漏洞（技能训练的缺失）
互动式教学应该怎样互动（你的培训课上有多少是训练？）
教学内容的训练模式（SDTA互动设计法、17种培训内容训练方式）
训后落地考核的漏洞（评估手段的缺失）
培训落地，谁查谁？（这个搞不清楚，一切就白查了）
培训有效性评估的三度体系（培训有效性评估三段法）
行为改变的评估方式（自证式与自愈式）
现场分析：现场学员所在企业培训管理三大漏洞的现场分析
3)旧的不去新的不来
互动式教学已经成为传统模式（昨日黄花与老骥伏枥）
00年代培训形式的变迁过程
10年代培训形式的外部环境与新的变化
培训行业未来十年的发展趋势（项目化与碎片化）
简单事件复杂化：培训项目化的基础、要求、条件
复杂事件简单化：培训碎片化的基础、要求、条件
培训概念的颠覆与更新（过去两年是培训手段的井喷之年）
行动学习
翻转课堂
微学习与微课程
云学习
互联网培训
二、培训开启结果之门
1)三级（个人行为改善）评估的方法
前提（教学内容SOP化）
手段（自愈与自证）
2)四级（组织绩效改善）评估的方法
行动学习的概念
行动学习的操盘全解
结果导向（商业结果不证自来）
3)精彩案例深度解析
某集团公司学习落地项目（400余个行为评估点）
某集团公司降本增效行动学习项目（2066万元）
某集团公司大学生“翼计划”培养项目（三阶段三年）
三、行动学习工作坊
1)行动学习工具：深度汇谈、思维导图、团队共创、利益矩阵等工具
2)参加人员：所有参训学员
3)研讨课题：培训有效性前提下的培训模式与方法创新
4)结论产出：新形势下企业培训转化为商业结果的提案（供参训学员带回所属企业执行之用）

培训师介绍

陈恭华
工学硕士，拥有 22年教育培训工作的丰富从业经验
国内最富实战经验的行动学习大伽级导师之一
时代光华集团资深讲师、时代润泽培训学院副院长兼首席导师
培训咨询行业实战型导师、专家
曾任大学教师，大唐电信、东盛集团等多家大型企业培训总监
核心研究领域与成果：
企业LAC和TCMC培训体系核心研发者及版权所有者
培训有效性三段评估法的核心研发者
PCT师课同期共建式内训平台构建方法的核心研究者
PCT培训师技能体系（238个SOP）的核心研究者
全国首款课程开发软件的核心研发者及版权所有人
SDTA互动教学法的提出者与研究者
6P促进力领导力模型核心研发者及版权所有者
管理干部行为改变MBCP模式核心研发者及版权所有者
曾服务于627家各型企业，培训学员3万余人，开发1100余门企业内部课程，操盘近百个6P促进工作坊课题

本课程名称： 成功密钥-培训转化为商业结果

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