BOB PIKE TTT 训练营_公开课

培训受众:

培训师学员，关注开发并强化以学员为核心的培训技能
1.资深培训师，希望改进其培训的效果
2.提供培训项目的主题专家
3. 研讨会、会议和交流会等私营领域和公共领域的供应商
4.职业继续教育供应商和培训师

课程收益:

1.阐明能够提升效力的有效开场白和结束语活动的重要性
2.分享技巧、创建并管理有效的培训环境
3.模式讲师主导、以学员为核心的培训
4. 推出历经考验的相关策略，将当前培训项目转化为以学员为核心的技巧

课程大纲

课程大纲
模块一：CORE之力
· 认识如何使用C.O.R.E.，实现以学员为核心的成功
· 解释C.O.R.E.的有效使用
· 选择具体的C.O.R.E.，首先使用
有效开场：成功之匙
· 参与六个开场白
· 列举开场白的六个关键要素
· 描述社会学习的三个阶段
· 获取十个开场白示例
· 选择一个开场白，用于您的培训
有效结束语：对于未来有重要意义
· 参与六个结束语
· 列举结束语的三个关键要素
· 选择一个简洁明快的结束语，用于您的培训
有效的再访者和开心果
· 确定活动管理的五个策略
· 列出记忆和学习方面的七个小贴士
· 检查再访以及激活听众的相关规则
· 选择再访以及激活内容的两项技巧
· 列举五个开心果和再访者的示例
模块二：讲师主导、以学员为核心的培训
· 体验为什么说以学员为核心的参与优于以讲授为基础的指导
· 认识在以学员为核心的方式中如何使用媒介
w 详细阐述IL/PC模式的运行有何不同
以学员为核心的学习模式
· 描述组织当前在“展示-培训-促进”统一体中的地位
· 描述所有三种IL/PC模式
· 在计划模板中运用CORE和IL/PC模式
· 列举EAT方法的三个元素
· 检查派克的五法则
混合学习
· 选择混合学习的四大益处和注意事项
· 认识混合学习的两个元素
· 用你自己的内容制订三种混合学习方法
模块三：指导设计
· 检查设计流程的八个步骤
· 确定预防困难行为的相关方法
· 确定为你的培训增添多样性的方法
· 探讨横跨多代人的授课
需求评估
· 根据你的内容，运用“绩效解决方案立方”
· 挑选一个使用频率最高的绩效解决方案
评估听众
· 完成学习偏好项资料
· 比较个人学习偏好与其它培训师的学习偏好
· 列举遇到困难的学员的行为
· 头脑风暴五策略以预防困难行为
确定你的目标
· 检查学习的四个领域
· 讨论四代人的激励和学习倾向
· 确定11项适用于所有人的、以学员为核心的策略
· 探索54项要讲授的替代策略
· 选择2项最适合你自身风格的替代策略
规划你的方法和课程开发
· 回顾CIO模式的三元素
· 回顾EAT模式的三元素
· 使EAT和CIO与设计流程发生关联
· 回顾CPR模式的三元素
规划课程应用、转接和资料
· 确定4个成就培训人员的方法（2个电台）
· 列举11个激励成人运用并转化培训成果的方法
转化和考评
· 探讨对培训成果转化的九种影响因素
· 区分四种评价级别

培训师介绍

鲍勃•派克(Bob Pike)
全球为数不多已通过CSP CPAE认证的培训专家之一，他自1969年起一直致力于开发培训与绩效改进项目。他撰写了20多本著作，其中包括美国最畅销的培训师书籍《创造性培训技巧手册》(TheCreative Training Techniques™ Handbook)（目前发行的是第三版）、《与棘手学员打交道》(Dealing with Difficult Participants)以及《一对一培训》(One-on-One Training)等。他还创作并制作了十几种录像带，其中包括与英国广播公司(BBC)合作的《创造性培训与展示技巧》(Creative Training and Presentation Techniques)录像带系列。1987年，他作为创刊人，创办了拥有读者最多的每月培训快讯——“创造性培训技巧快讯”(Creative Training Techniques™ Newsletter)。全球有超过100,000名培训师已报名参加鲍勃的“创造性培训技巧”及“训练营”研讨会。他曾在美国培训与发展协会、美国演讲家协会以及国际学习联盟理事会中担任职务。他已荣获“注册演讲家专业人士”资格，并被接纳为“CPAE-演讲家名人堂”成员。

本课程名称： BOB PIKE TTT 训练营

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