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本课程名称： 创新性课程设计与开发工作坊
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培训受众:
● 专家型课程开发师
课程收益:
图、不同人员访谈问题清单、组织智慧萃取思维图）
● 说明并运用体验理论来设计知识点的教学活动；
● 运用至少10种小组动能技巧，来提高学员间互动的吸引力；
● 运用至少30种教学活动形式，来增强课程的趣味性及互动性；
● 运用至少10种形式来设计培训的开场、结束、总结与互动活动；
● 运用CPR 模板来完善与改进现有培训的教学活动。
● 推出历经考验的相关策略，将当前培训项目转化为以学员为核心的技巧。
培训颁发证书:
--我司颁发由孙老师签名的该课程证书
--客户证词
“危机管理系列课程的开发过程是贵司带领我们对Bob Pike 以‘讲师引导，学员为主’ 思想的践
行活动，为我们打开了一扇全新的培训设计之窗。这一门课程虽是外部机构研发，但却紧贴业务，正
是来源于一线，又高于一线的好作品。”
中国国航乘务训练中心
2011年10月
“我们在与贵司的合作过程中，我们被顾问的专业水平和敬业精神所打动，顾问们深入我们的技工
一线，深入调查和访谈，使用专业的课程设计与开发方法，开发了《感应针式灶具典型故障维修技
能》课程，课程整体契合公司业务需要，便于讲师掌握教学过程和教学设计开发，符合学员学习的特
点，真正为提升一线技能和客户满意度贡献了智慧。”
新奥集团职业发展中心
2011年12月
课程大纲
● 分享技巧、创建并管理有效的培训环境；说明并运用学习动机理论来增强课程的吸引力；
● 多达50多种教学活动设计技巧，通过体验式教学方法，使得参加学习的人员可以在课后马上应用，
改善自己的课件授课形式；
模块一：引入活动
* --建立学员间联系，树立学习氛围
*
--激活学员已有的知识
*
--介绍课程的架构
介绍设计与开发课程主要分三个步骤：破题、提炼、创意。
模块二：破题-我的方向是什么？
教会学员如何进行需求分析，为课程进行定位
* --需求分析的必要性与整体思路
*
--需求分析访谈方法-项目发起人访谈
*
--需求分析访谈方法-学员经理访谈
*
--需求分析数据整合的思路
*
--需求分析的结果如何产生学习目标
模块三：提炼-我的内容哪里来
教会学员按照“思考框架->列出知识点 ->进行抽象整合->调整框架”的方法来整合自己的课程内容。
* --萃取组织内的最佳实践（组织智慧）的重要意义
*
--组织智慧的含义及类型
*
--好的课程设计师可以针对零散的素材进行抽象整合
*
--架构课程的几种方法
模块四：创意-我的形式怎么做
教会学员针对知识点进行“以学员为中心”的教学活动设计
* --激荡学员“头脑中”智慧的设计方法 – EAT 模型
*
--激荡学员“心中”内在动机的设计方法 –WMMFIAM 模型
*
--教学活动设计的“20分钟”模块理论
*
--综合教学活动设计的CPR 模型
备注：一天的培训会有案例分析，模拟访谈，角色扮演，游戏等环节
培训师介绍
她是目前国内屈指可数的专门从事培训体系及课程方案设计与研发的专业人员。她获得加拿大
Concordia 大学课程设计与开发专业硕士学位；并曾经在摩托罗拉大学、IBM 先进学习中心担任课程
设计与开发项目经理，是IBM认证课程设计师。同时，孙老师是美国BOB PIKE集团TTT训练营项目中
国区的专职认证讲师，在美国接受了非常专业、系统以及实效的CTT(
拥有十年以上培训设计开发的实践经验。国内现在流行的培训方案设计思路几乎都出自于孙老师的研
究成果。她完整而实效的将欧美先进的培训设计理论与方法同国内企业的实际特点相结合。
她曾为中国国际航空公司、新奥燃气集团、中国石化、北京移动、百度、国家核电、广东核电、建设
银行、工商银行、等知名企业培训《教学设计以及教学内容开发》等课程。
本课程名称： 创新性课程设计与开发工作坊
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