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本课程名称: 高回报多向辅导
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授课内容与课纲相符0低0%
讲师授课水平0低0%
服务态度0低0%
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培训受众:
课程收益:
- 明确辨认和寻求更高层次的
- 应用高级技巧,开展更具激发性、合作性以及回报价值的辅导讨论。
- 提供员工可以实施的有效反馈,确保实现业务目标。
- 对自身及辅导对象的辅导技巧持续进行监测和衡量。
- 全力以赴创建并维护辅导文化。"
课程大纲
2.发现辅导机会:讨论两种辅导类型:主动式辅导与被动式辅导。然后讨论这两种辅导的作用,发现积极辅导团队成员的机会,并学习辅导流程。
3.辅导示范:录像中采用了“说教式”的辅导方法,学员讨论平衡“发问与说教”的重要性以及发问方法的优势。在另一段录像案例中,学员辨认如何借助互动过程来平衡“发问与说教”。
4.鼓励他人参与辅导流程:讲师介绍两种在辅导流程中用以鼓励学员、提高互动的价值和效果的高级技巧。学员聆听讲师的个人故事,重点关注内容、情感和意图。讨论期间,学员分享体验,揭示仔细聆听、真诚地善意回应的价值和优势,包括如何建立信任和默契。学员阅读辅导过程中提高仔细聆听、善意回应的一些技巧。讲师开展一次讨论,寻求在实际情况中运用增强仔细聆听、善意回应的效果的一些技巧。讲师解释启发式询问并组织四种类型的讨论:背景问题、因果问题、挑战性问题和校准性问题。讲师提出辅导讨论中的具体情况,学员确认可为谈话带来最大附加值的问题类型。学员完成一项活动,其中一位学员(自愿参加者)被其他人询问有关辅导情景的问题,发问者根据启发式询问的类型分成四组。讨论后,学员在课本的“反思”页上记录自己的想法、见解和观点。
5.技巧应用:学员确定一个辅导下属的机会。被辅导对象是一个需要发展其自身辅导技巧的员工。配对合作并利用课前作业中确定的辅导机会,学员应用先进辅导技巧准备并开展辅导讨论。伙伴提供有关优势的反馈,并辅导其伙伴进一步强化技巧。大组进行讨论,总结成功与挑战。
6.反馈 - 不可或缺的辅导工具:讲师介绍行为事例/AR模式,强调反馈是有效辅导的一个重要部分。讲师通过提问来引导学员描述行为事例过程,然后介绍反馈的最佳实践。学员在课本的“反思”页记录自己的想法、观点和感受。学员练习建立与其真实辅导情景相关的正面和发展型行为事例。
7.技巧应用:搭档们完成辅导讨论,并在第二轮分享反馈。讲师鼓励学员运用行为事例技巧提供反馈。通过讨论总结学到的经验,取得的成功以及在工作中应用技巧的计划。讲师组织有关挑战性辅导情景的讨论,可能包括影响上级、同事辅导等。学员可以采用2人一组的练习方式,或采用个别示范练习/点评的方式,选择并进行其它技巧练习。
8.总结和行动号召:讲师对辅导成功的五大重要指标进行总结和讨论:奖励、推荐、回报、结果和复制。学员讨论对辅导文化的看法,以及如何建立和维持一个辅导优先、期待辅导的环境。讲师分发工作提示卡,并鼓励学员定期使用检查表。学员完成一个简短的“行动号召”的练习,概述他们为提升其领导力辅导技巧希望停止、开始和继续做的事情。
培训师介绍
致力于本土及跨国公司中国区各层级人力资源管理、测评及发展,并拥有超过16年的人力资源管理、辅导及咨询经验。他在人员绩效、人才辅导与发展,及组织发展等诸多领域拥有丰富的管理经验,并完成了广泛的人力资源管理项目。申博士曾在电子行业及快速消费品行业工作十余年,并在百事、亨氏、飞利浦等跨国企业历任人力资源高级管理职位。
其论文《领导力在中国》曾在2011年上海外国语大学举行的“第二届跨文化管理学术会议”上予以发表,并获得中外领导力专家学者的高度认可。通过调研分析在中国大陆工作的本土及美国高层管理者的领导风格,及系统剖析深层次的文化及情境因素,创立了中国及美国高层管理者的领导风格异同模型,以及在中国大陆受人尊敬的领导力模式。
本课程名称: 高回报多向辅导
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