教练式领导力

至少有四位下属的团队管理人员

 获得更多领导方式的选项来建立自己的理想又有效的领导风格。
 帮助团体更好的利用自身力量和资源来达成目标。
 强化团队沟通，提高成员满意度 (在所有团队中，你的成员满意度是最高的)
 有助于我们更快发现产生一个团队行为的原因，从而对好的方法进行快速复制，也能尽早改进不正确的地方。
 找到工作与生活平衡的方法。
 说、想、行、识、一致：更快乐，更幸福。

 建立指定的岗位职能及要求；
 辨别团队成员岗位职能在不同学习和发展阶段的状态和标准；
 检视自己在教练过程中的盲点，有能力通过个人及团队的角度
应用教练工具，利用所建立的岗位职能发展架构诊断及辨别团
队成员教练议题的优先顺序；
 教练议题的选择（如：职能、技巧、流程、生产线、产品知识、
销售技巧、客户开发、行业应用、时间管理、项目发展、演示
技巧、营销管理等等）；
 如何定向教练对话主题，以获得完成工作的承诺；
 如何利用教练对话技巧进行观察，并给予反馈；
 如何管理后续行动计划，启动并追踪团队成员学习过程，并将其
结果联结到岗位职能发展架构。

课程特点：
1. 将实际工作方式结合教练技巧。
2. 以组织文化为导向制定材料；如生产、人员发展与绩效的关系。
3. 养成目标设定由生产一线管理者与组织战略目标结合，更易使一线
生产人员获得有效的领导力及发展空间。
4. 团队领导在战略、工作、目标、结果中，仍可以轻松做到人员发展
的投资。
5. 专注：卓越绩效 及 人员发展。
教练与其他专业如顾问、培训哪里不同？
 顾问是为了寻求特定的专家，其可由个人或组织形式获得。 顾问的方式非常广泛，为此顾问有个前提是去诊断问题并开处方，有时甚至执行这个处方。 一般这个前提在教练提供支持与探索的方式及框架下，个人或团队是有能力产生出自己的解决方案。
 培训项目是基于从培训师或讲师设定的专项学习目标获得。 在教练的过程中，目标会由来访者（个人或者说团队）在教练的过程中被厘清。 培训也有个前提是学习的过程中是与课表的安排内容成直线关系。 教练就无特定课表安排。
课程概述：

09:00-10:20 第一天
一、管理者的角色与期望
1. 辨别组织的期望
2. 探索自身的现状
3. 找出差距
10:35-12:00
二、管理者的领导力
1. 辨识领导者行为能力
2. 有效性 v.s 弹性
3. 组织与自身对领导力的期望
13:00-14:30
三、教练与领导力
1. 教练与NLP简介
2. 教练、NLP与领导力
3. 演示
14:45-17:00
四、 教练式领导力的信念
1. 信念、价值观
2. 领导力与行为
3. 演示与练习 09:00-10:20 第二天
五、教练式领导力技巧
1. 领导者应用的信念
2. 肯定式探询
3. 计划中五个基本要素讲解及练习
10:35-12:00
六、教练技术实操-SEED对话模式 1
1. 现场教练案例示范、分析、讲解
2. 学员核心对话架构练习、导师答疑
13:00-14:30
七、教练技术实操-SEED对话模式 2
1. 影片欣赏
2. 学员核心对话架构练习、导师答疑
3. 行动有效性教练案例讲解及练习
14:40-16:40
八、角色扮演
1. 提升业绩核心对话应用技巧练习
2. 增加良率核心对话应用技巧练习
3. 改善效益核心对话应用技巧练习
16:40-17:00
九、总结
提问、释疑 与 制定学习后行动计划

姜老师
他通过IKMP的专业培训师认证并且也是国际教练联盟认证（ICF ACC）的企业及高管教练。

他有着近19年在大型跨国公司及不同国家的管理工作经验。在此期间，他从全球25大最佳跨国雇主的的人力发展培训师到职业培训师及专业教练，已经完成了多个教练及培训课程的需求分析、管理课程的设计、授课及团队建立教练等工作。并且，他在销售领导、企业教练及建立企业文化方面积累了近十年的丰富实战经验。
他从1993年开始他的职业生涯，也有着非常丰富的跨国职业经历。1993～2003年，分别在台湾、菲律宾，印度尼西亚，上海担任项目管理经理人及在美国以全额奖学金取得科技管理硕士及经济学硕士结业。
在跨国职业经历中，他参加了许多企业内外的国际培训及研讨会，并透过这些活动得到来自许多不同国家的资深高层营销经理的经验传授和实地辅导；如：2005～2007年参加欧洲及亚洲全球营销训练及教练研讨会并在2004～2011担任企业文化建立及团队建构教练。 这些都使得他在公司培训、营销管理、客户服务、团队建构教练、企业文化建立等方面颇多心得和实战经验。
专长的培训及教练领域包括：
 教练及领导力
 个人及企业领导教练
 团队建构教练
 营销辅导教练
 销售技巧
 营销战略管理