课程开发

本课程在于帮助培训师们运用系统科学的方法，设计与开发自己所要讲授的课程内容，进而能够有效地把知识与技能传达给学员，改变学员行为，进而带来绩效改变。

通过本课程的讲授与训练，学员在课程结束后能够：

1.运用四大需求分析技术，提炼出课程的学习需求

2.分解并撰写出本课程的标准学习目标

3.提取学习目标背后的课程知识点并做级别划分

4.运用结构化技术梳理课程内容逻辑和构建相关理论模型

5.根据不同的学习内容匹配最佳的教学活动

6.运用自然学习法设计出课程完整的教学传递过程

7.设计与开发出一门基于本课程教学理论的标准课程，并制作出八大实物产品《课程介绍》、《课程蓝图》、《学员手册》、《课程PPT》、《讲师手册》、《课程管理手册》、《教学工具包》、《课程评估手册》

8、描述课程验证与评估标准流程及关键方法

特别赠送：现场赠送30G培训师素材资料，包括讲师必备的故事库、案例库、视频库、音乐库、模版库、名师课件库、小软件等。本课程学习考核结束，可颁发ACI国际注册职业培训师证书和人社部PAT高级企业培训师证书。

本课程为版权课程，版权编号STAK-2016-DG004 ，严禁抄袭，翻录，摄像，违者必究，保护知识产权，从你我做起。

第一模块：课程导论

一、区分课程设计与课程开发

1.设计：内容 形式

2.开发：课程教材

二、学习课程设计与开发的价值

1.不学会导致的问题

2.学习后的收益

三、课程开发选题标准

1.对象多寡

2.有无专家

3.可变动性

4.复杂程度

四、课程设计开发模型

1.经典模型ADDIE

2.本课程模型：STAK五步课程开发法

五、本课程学习目标介绍



第二模块：课程需求分析

一、需求分析法认知

1.需求分析的定义

2.需求分析的价值

3.五大常见需求分析

二、学员需求分析

1.个人基本情况

2.学习期望程度

3.原有知识背景

4.个人学习态度

5.期待教学方式

6.所在组织支持

7.学习环境要求

三、企业需求分析

1.让股东满意

2.让流程高效

3.让企业客户愉悦

4.团队士气提升

5.提高企业收益

6.降低运营成本

7.符合相关规定

四、绩效需求分析

1.绩效现状分析

2.绩效期望分析

五、学习需求分析

1.知识类学习需求

2.技能类学习需求

3.态度类学习需求



第三模块：培训内容萃取

一、目标编写

1.培训目标的价值

2.学习目标撰写理论

3.简易培训目标公式

4.布鲁姆认知结构六层级及推荐目标动词

5.课程目标的分级

二、要点分解

1.分解工具（思维导图、即时贴）

2.分解要求（MECE法则）：完全穷尽、相互独立

3.取舍法则：ABCD法、三级内容划分法

三、逻辑排序

1.四级目录分类（根、干、枝、叶）

2.逻辑排序金字塔原则：结论先行、以上统下、归类分组、逻辑递进

3.七大类逻辑排序法：流程式、要素式、三W式、PRM式、矩阵式、 时间式、空间式

四、知识加工

1.提概念：字词形式、四字以内、保持相同

2.编口诀：三字经、四成语、五绝句、六六顺、七律诗、 玩组合

3.建模型：二分矩阵法、工作流程法、要素组合法、 形象图示法

4.做工具：表单（流程表、索引表、参考表、分类表）、 学习卡（九宫格、书签、门挂、鼠标垫、台历、软件）



第四模块：课程教学设计

一、微观教学五项设计

1.教学形式设计

2.教学素材设计

3.教学方法设计

4.教学流程设计

5.教学环境设计

二、教学方法

1.知识类课程教学方法（陈述性、流程性、概念性、原则性知识教学方法设计）

2.技能类课程教学方法（角色扮演设计、案例分析设计、情境模拟设计）

3.态度类课程教学方法

4.个性化教学方法（SCQA、蒙太奇、小游戏、讨论会）

三、教学流程

1.理论模式（加涅九大教学事件、自然学习法、 TTT流行法）

2.思泰课（STAK）七步流程法（铺垫、讲解、演示、练习、点评、回顾、迁移）

3.铺垫技术：（开场铺垫、模块铺垫、单元铺垫）

4.回顾技术（单元回顾、模块回顾、收尾回顾）

5.迁移技术（单元迁移、模块迁移、收尾迁移）



第五模块：课程教材制作

一、标准课程开发成果目录

1.课前学习资料

2.课前测试或需求调研资料

3.讲师手册

4.学员手册

5.课后测试和评估工具

6.工作辅助工具

7.课程强化活动

8.案例集

二、课程命名包装

1.课程命名四要素（精准：、价值、冲击）

2、课程命名（模型量化法、以小见大法、真知灼见法、 形象比喻法、问题悬念法、

 口号标题法）

三、课程PPT演示课件制作标准（醒目、四化、平衡、外置、版式）

四、课程PPT演示手册制作标准（醒目、四化、平衡、外置、版式）

五、讲师手册制作标准

1.教学目标

2.教学时间

3.教学步骤

4.教学话术

5.活动细节

6.重点说明

7.过渡提示

六、学员手册制作标准

1.问答题目

2.讨论题目

3.训练题目

4.案例素材

5.辅助资料

七、课程工具包制作表

1.训前、训后材料

2.案例单页

3.音频、视频文件

4.工具、表单

5.学习卡

6.挂图

八、评估手册

1.知识类评估

2.技能类评估

3.态度类评估



第六模块：验证效果

一、个人验证

1.个人验证的标准

2.个人验证的流程

3.个人验证的方法

二、试讲验证

1.试讲验证的方法

2.试讲验证的标准

3.试讲验证的流程

三、团队验证

1.学习对象：单一、精准

2.培训目标：ASK

3.课程大纲：课程模块、逻辑

4.学习策略：活动策略、传播策略

5.课程内容：具体答案

6.评估工具：四级评估

范老师

上海海纳川培训中心高级讲师
中国名师学院 副院长
国际职业培训师协会特约理事
国际、国家高级注册职业培训师
国际、国家高级人力资源管理师
上海培训协会理事
2012第四届中国十大培训师
青年培训师论坛十佳培训师

范老师从最底层的销售代表开始,历经金融、IT、大型生产、管理咨询等多行业整合学习,专研演讲表达技巧、TTT以及企业培训师队伍建设，拥有1600场授课经验，可落地化1740组标准培训技巧，擅长演讲技巧培训、TTT/PTT培训师授课技巧培训、课程设计与开发，课程轻松、实战、落地，融合演绎、点评、视频、分享、圆桌等，给学员带来深刻、持久的变化。