TRIZ培训_内训课程

课程大纲

1、学员能够掌握产品技术发展进化的客观规律

2、为学员提供了一系列分析、解决问题的具体流程和方法

3、指导人们创造

课程大纲

日期	授课时间（Hr)	章节	知识点	课程目的	课堂案例或游戏	涉及表单名称
第1天	1	传统的创新方法	创新的5个层次	了解	案例解析
1	常用的创新方法及其特点	了解
0.5	发明问题解决理论——TRIZ简介	什么是TRIZ	了解	创新互动游戏
2	TRIZ的形成与发展	了解	案例解析
0.5	TRIZ的核心思想	应用	案例解析
1	TRIZ的理论体系	了解
0.5	TRIZ中的技术预测工具	S曲线	应用	案例解析
1	技术系统进化法则简介	应用
第2天	0.5	技术系统进化法则的应用	分析	案例解析
0.5	系统进化与系统预测	分析
1	实战练习	应用
0.5	TRIZ中解决问题的工具	TRIZ的解题模式	了解
0.5	TRIZ的解题流程	分析	案例解析
1	TRIZ中解决问题的工具体系	了解
1	矛盾无处不在	矛盾的分类	应用	案例解析
1	技术矛盾的概念	评估	矛盾互动游戏
1	矛盾矩阵的作用	应用		矩阵表单
第3天	2	40条创新原理	分析		应用表单
2	技术矛盾解决的系统化流程与应用	分析
1	实战练习	评估	案例解析
0.5	物理矛盾的概念	应用
0.5	四种分离方法	分析	案例解析
0.5	分离方法解决物理矛盾的流程与应用	分析
1	实战练习	评估
备注
了解 (了解水平)
能够阅读和理解所描述的内容、报告、表格、图表、说明和规则等。
应用 (应用水平)
知道在何时以及如何使用概念、程序、方法、公式、规则、原理等。
分析 (分析水平)
能够将信息分解成小的要素并识别各要素之间的相互联系以及它们的组织方式；从一个复杂的的场景中识别出次级因素或数据。
评估 (评估水平)
将建议和特殊的标准对比，能够对建议的概念、解决方案等的价值做出判断。
创建(综合水平)
能够将要素或组成部分整合成一个整体，并显示出之前并不明显的模式或结构；从一个复杂的集合中识别出可以深入调查的数据、信息得出支持性的结论。

性的解决实际中遇到的技术难题

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培训受众:

 各类企业、科研院所工程技术人员，大专院校教学科研人员及管理人员，包括各类工程师、设计师、工艺师、教师、科研项目带头人、各岗位管理干部和六西格玛黑大师、黑带、绿带或倡导者相关人员。

课程收益:

1、学员能够掌握产品技术发展进化的客观规律
2、为学员提供了一系列分析、解决问题的具体流程和方法
3、指导人们创造性的解决实际中遇到的技术难题

日期	授课时间（Hr)	章节	知识点	课程目的	课堂案例或游戏	涉及表单名称
第1天	1	传统的创新方法	创新的5个层次	了解	案例解析
1	常用的创新方法及其特点	了解
0.5	发明问题解决理论——TRIZ简介	什么是TRIZ	了解	创新互动游戏
2	TRIZ的形成与发展	了解	案例解析
0.5	TRIZ的核心思想	应用	案例解析
1	TRIZ的理论体系	了解
0.5	TRIZ中的技术预测工具	S曲线	应用	案例解析
1	技术系统进化法则简介	应用
第2天	0.5	技术系统进化法则的应用	分析	案例解析
0.5	系统进化与系统预测	分析
1	实战练习	应用
0.5	TRIZ中解决问题的工具	TRIZ的解题模式	了解
0.5	TRIZ的解题流程	分析	案例解析
1	TRIZ中解决问题的工具体系	了解
1	矛盾无处不在	矛盾的分类	应用	案例解析
1	技术矛盾的概念	评估	矛盾互动游戏
1	矛盾矩阵的作用	应用		矩阵表单
第3天	2	40条创新原理	分析		应用表单
2	技术矛盾解决的系统化流程与应用	分析
1	实战练习	评估	案例解析
0.5	物理矛盾的概念	应用
0.5	四种分离方法	分析	案例解析
0.5	分离方法解决物理矛盾的流程与应用	分析
1	实战练习	评估
备注
了解 (了解水平)
能够阅读和理解所描述的内容、报告、表格、图表、说明和规则等。
应用 (应用水平)
知道在何时以及如何使用概念、程序、方法、公式、规则、原理等。
分析 (分析水平)
能够将信息分解成小的要素并识别各要素之间的相互联系以及它们的组织方式；从一个复杂的的场景中识别出次级因素或数据。
评估 (评估水平)
将建议和特殊的标准对比，能够对建议的概念、解决方案等的价值做出判断。
创建(综合水平)
能够将要素或组成部分整合成一个整体，并显示出之前并不明显的模式或结构；从一个复杂的集合中识别出可以深入调查的数据、信息得出支持性的结论。