第166期[TTT国际职业培训师标准教程]

企业经营管理者、职业教育培训人士、人力资源工作者、培训机构专业人士、销售（市场）经理、行政系统各级管理人员

1、对于企业经营管理者，突破固有思维，感悟经营管理新境界；学习引领员工快速成长的有效手段，掌握有效部署培育思路。
2、对于职业教育培训人士，深入了解影响训练效果的关键因素，塑造职业风范、训练专业表达技巧、提升讲授和训练辅导能力，具备系统的课程开发和教案设计能力。
3、对于人力资源工作者，了解职业训练的最新理念和模式，学习选择和训练培训师的方法，审视组织内部培训体系，掌握职业训练效果评估的基本方法。
4、对于培训机构专业人士，深入了解有效组织培训课程的实施手段，建立课程体系的标准化规范，认识培训师的能力模型和能级，深化培训课程的实际效果。
5、对于销售（市场）经理，从全新角度认识沟通的有效手段，学习适用的冲突处理、歧义化解和有向引导的心法和技巧；提升商务会议主持、简报、即席发表等现场表达和掌控能力；在销售渠道管理中运用有效培训的方法，贯彻意图，复制成功，提升效益。
6、对于行政系统各级管理人员，突破迷思，对现象做揭示本源的观察分析，活用素材，切中主题，擅做语感结论，从而使您的公众影响力原地提升，达成魅力领导，实效行政。

《国际职业培训师资格证书》由国际职业训练协会（IPTA）颁发

【课程纲要】
一、TTT职业导论：道可顿悟 事须渐修
1、TTT释义与TTT定位
2、教育和培训的区别
3、成人学习特点和有效训练的职业应对
4、TTT核心心法：首善、乐从、对接、区分、感召、分享
5、TTT训练核心：
5-1 学员有悟――培训主体
5-2 老师善化――培训主导
5-3 课堂能应――培训主场
6、培训师的职业角色：
6-1 编――培训课程的设计者
6-2 导――培训活动的组织者
6-3 演――培训内容的表达者
7、培训师的八大能力模型
7-1 课堂表达呈现能力
7-2 训练促动能力
7-3 问题解答能力
7-4 点化点评能力
7-5 课堂掌控能力
7-6 课程开发能力
7-7 讲授方案设计能力
7-8 训练指导能力
8、TTT学习要领：说时似悟 对境生迷
9、投入多少，收获多少
10、参与多深，领悟多深
11、未曾经历，不成经验
12、敞开心扉，方有心得
二、TTT基础：形神兼备 收放自如
1、呈现心法：真性情 平常话 身边事
2、培训师的自我管理：
2-1 怯场测试及怯场化解
2-2 压力人格模式
2-3 压力分散法
3、培训师的专业风范――身手步、看听说
4、身形 手势 步法
4-1 眼法：触诀、罩诀、贴诀
4-2 听法：场意识和反馈
4-3 说法：吐归、含咬、断连、抑扬、轻重、缓急
5、培训现场规划和环境优化
6、场地布置与设备定位
7、灯光、音响和温度的调节
8、白板、投影、挂图、冠能表
9、培训师职业形象管理
10、培训现场表达禁忌
三、TTT专业表达：粗枝大叶 妙趣横生
1、表达心法：探究本源 反思常识
2、表达技巧：图、表、数、字
3、专业问答：提问与应答技巧
4、素材与主题：审角度、析素材、定框架、破主题、展论述、结观点
5、精彩点评之道：润、切、塑
6、情理并茂
7、理性话题感性演绎
8、感性话题理性升华
9、专业表达技巧：
10、捷思漫讲?
11、脱口秀
12、瞬间排比
13、特定表达：自我介绍、主持、致辞、感言、即席发表
四、TTT编导艺术：万物皆着我之色彩
1、编导心法：你想我讲，我说你要
2、内容设计的关键及框架
2-1 设计切入点
2-2 发掘价值点
2-3 抓住关键点
2-4 找到问题点
2-5 把握兴奋点
2-6 重建课程内容：同中讲出不同
3、课程讲授模型
3-1 导入：龙首――先声夺人
3-2 纲要：猪肚――脉络层次
3-3 演绎：虎背――纹理修饰
3-4 资源：豹腰――适切有力
3-5 收结：凤尾――回味无穷
4、标准教案的基本模块
4-1 课堂演示稿本
4-2 培训师讲解稿本
4-3 学员应用讲义
4-4 课堂随堂讲义
4-5 培训资源提要（夹片）
5、备用资源库
6、培训行为配置表
7、职业培训师培训行为的配置
7-1 时间线
7-2 内容线
7-3 演示线
7-4 活动线
7-5 效果线
8、课堂讲授的配置――做厚讲薄，定活两便
8-1 主明线――缺不得
8-2 主暗线――有更好
8-3 辅明显――求充分
8-4 辅暗线――保丰富
9、常用训练形式和训练方法
五、TTT进阶：学习忘我 应用无他
1、职业心法：本色做人 角色做事
2、培训效果深化
3、吸引学员的技巧
4、激发学员参与的技法
5、互动气氛的营造
6、课堂掌控
7、非常态学员管理
8、课堂掌控对策
9、培训时间安排
10、职业提升：引导学员改变行为
10-1 评估反馈――四级评估模型
10-2 反应层评估――观察学员课堂反应
10-3 学习层评估――检视学员学习结果
10-4 行为层评估――考核学员工作表现
10-5 结果层评估――衡量组织绩效提升
11、培训师的能级和成长：
11-1 能工：学未知，教已知――传术
11-2 巧匠：做已知，教所做――传法
11-3 名师：精已做，创所教――传道
12、从常态到职态，从刻意到随意?
13、培训师职业化成长的五个一
14、TTT的最高境界

十余年销售运营与培训体系建立与团队管理经验，曾历任500强企业全国培训经理、知名形象咨询企业事业部总监、外资医药企业销售培训经理、管理咨询公司专职顾问等职务，并有着多个国际知名品牌进入中国、品牌并购等大型项目实施经验。