心理咨询师之心理测验技能

1.立志从事心理咨询行业的人员
2.教师及在校大中专学生；
3.医护、警察、监狱相关系统人员；
4.政府公务员、人力资源管理、行政管理等企业人员；
5.对心理学、心理咨询感兴趣者；

1.获取国家心理咨询师从业资格证，终生从事中国心理咨询铂金行业，成就个人事业发展之路。
2.用所学心理学理论、心理咨询技能服务于工作、婚姻家庭、人际交往、子女教育等，提高生活质量，获得完美人生。
3.通过学习、领悟、改变，在解决自身心理困惑及障碍的同时还可以帮助他人，完善自我，体验快乐。

国家心理咨询师从业资格证书初级、中级

心理咨询师之心理测验技能


第一章 智力测验
第 1 节：韦氏测验
一、学习目标：
掌握韦氏测验的实施与记分方法。

二、操作步骤
（一）工具：中国修订韦氏成人智力量表（WAIS-RC）
（二）方法：实施与记分方法

三、相关知识
（一）测验的实施方法
一般按先言语后操作的顺序进行，但在特殊情况下可适当改变；
测验通常都是一次完成，对于容易疲劳或动作缓慢者也可分次完成；
对于有时间限制的项目，以反应的速度和正确性记分；
不限时间的项目，按反应的质量给予不同的分数。
（二）测验的记分方法
粗分
量表分（查表）：VS、PS、FS
智商（查表）：VIQ、PIQ、FIQ
（三）WAIS-RC各分测验的主要内容及功能（掌握每个分测验的内容及主要功能）
言语部分：包括知识（I）、领悟（C）、算术（A）、相似性（S）、数字广度（D）和词汇（V）六个分测验。
操作部分：包括数字符号（DS）、填图（PC）、木块图（BD）、图片排列（PA）和图形拼凑（OA）五个分测验。
第 2 节：瑞文测验
一、学习目标
掌握瑞文测验的施测与记分方法。
二、操作步骤
（一）工具：联合型瑞文测验（CRT）
（二）方法：实施与记分方法
三、相关知识
（一）测验的实施方法：正常三年级以上的儿童与65岁以下的成人团体施测，其他则以个别施测；
（二）示范测试方法：本测验40分钟内交卷，测验进行到20分钟及30分钟各报一次时间；幼儿及弱智者在个别施测时，C、D、E三单元如连续3题不通过，则该单元不再往下测。
（三）测验的记分方法：原始分数、百分等级、智商（IQ）
（四）瑞文测验在我国的修订情况
瑞文标准型测验中国城市修订版 ，张厚粲，1986年
联合型瑞文测验，李丹等、王栋等，1989年
瑞文高级推理能力测验修订版，正在进行中
第 3 节：比内―西蒙量表
一、学习目标
掌握中国比内测验的施测与记分方法

二、操作步骤
（一）工具：中国比内测验
（二）方法：施测与记分方法

三、相关知识
（一）测验的实施
让被试或替被试填明记录纸上的简历，并签上自己的姓名。
根据被试者的年龄从测验指导书的附表中查到开始的试题，然后按指导书的实施方法进行测验。
熟读各试题的指导语
（二）测验的记分
原始分
总分：原始分+补加分
智商（查表）
第 2 章：第二章 人格测验
第 1 节：明尼苏达多项个性调查表
一、学习目标
掌握MMPI的实施与记分方法。

二、操作步骤
（一）工具：明尼苏达多项个性调查表（MMPI）
（二）方法：实施与记分方法

三、相关知识
（一）测验的实施方法
施测MMPI有两种主要形式：卡片式适用于个别施测，手册式既可个别施测，也可团体施测。
在进行测验前，主试者必须熟悉测验的全部材料，了解被试者的情况。
在开始测验时，首先要把问卷封面的指导语读给被试者听，并说明做完全部测验的大约多少时间。
测验开始后，主试者要看一下每个被试者是否在答案纸上把姓名、性别、住址等项填写好，所答题目号数与答卷上的题号是否符合，等等。
（二）测验的记分方法
直接数出Q的原始分数
用套版数出其它量表的原始分数
在5个量表的原始分数上分别加上一定比例的K分
原始分换算T分（查表）
将各量表T分数（Hs、Pd、Pt、Sc、Ma为加K后的T分数）登记在剖析图上，各点相连即成为被试者人格特征的剖析图。
（三）MMPI的临床量表及其意义
疑病（Hs）：反映被试对身体功能的不正常关心。
抑郁（D）：与忧郁、淡漠、悲观、思想与行动缓慢有关。
癔病（Hy）：测量用转换反应来对待压力或解决矛盾的倾向。
病态人格（Pd）：反映被试者性格的偏离。
男子气-女子气（Mf）：反映性别色彩。
偏执（Pa）：提示具有多疑、孤独、烦恼及过分敏感等
精神衰弱（Pt）：测量焦虑、强迫、恐怖等症状。
精神分裂症（Sc）：提示异寻常的或分裂的思维方式。
轻躁狂（Ma）：表现为联想过多过快、活动过多、观念飘忽、夸大而情绪高昂。
社会内向（Si）：高分为内向，低分为外向。
（四）MMPI的效度量表及其意义
Q量表：高分者表示逃避现实，若在前399题中原始分超过22分，或566题中超过30分，则提示临床量表不可信。
L量表：共15个题目，是追求过分的尽善尽美的回答。L量表原始分超过10分，就不能信任MMPI的结果。
F量表：共64个题目。分数高表示被试者不认真、理解错误，或在伪装疾病。如果测验有效，F量表是精神病程度的良好指标。
K量表：共30个题目，是对测验态度的一种衡量，即用这个量表修正临床量表的得分。
第 2 节：卡氏16种人格因素测验
一、学习目标
掌握16PF的实施与记分方法。
掌握16PF的次元人格因素及特殊演算公式的应用。

二、操作步骤
（一）工具：卡氏十六种人格因素测验（16PF）
（二）方法：
实施方法
记分方法
次元人格因素及特殊演算公式的应用

三、相关知识
（一）测验的实施
16PF属于团体实施的量表，当然也可以个别实施。
测验没有时间限制，但被试者应以直觉性的反应，依次作答，无须迟疑不决，拖延时间。
本测验每一测题有三个可供选择的答案（A、B、C），答卷纸上相应地附有三个方格，请被试将所选择的答案以“×”为符号，填到相应的方格内，
应当记住的是：
每一测题只能选择一个答案；
不可漏掉任何测题；
尽量不选择中性答案；
有些题目被试可能从未思考过，或者感到不大容易回答。对于这样的题目，同样要求被试作出一种倾向性的选择。
（二）测验的记分
未记分前，应先检查答案有无明显错误及遗漏，若遗漏太多或有明显错误，则必须重测以求真实可信；
原始分：一般用模版记分，模版有两张，每张可为8个量表记分；
标准拾分：通过查常模表将原始分换算成标准拾分；
按各量表标准拾分在剖析图上找到相应圆点，将各点连接成曲线，即可得到被试者的人格剖析图。
（三）次元人格因素及特殊演算公式的应用
1.次元人格因素
适应与焦虑
内向与外向
感情用事与安详机警性
怯懦与果断性
2．16PF的应用
心理健康者的人格因素
从事专业而有成就者的人格因素
创造能力强者的人格因素
在新环境中有成长能力者的人格因素
第 3 节：艾森克人格问卷（EPQ）
一、学习目标
（一）掌握EPQ的施测与记分方法。
（二）掌握EPQ的剖析图分析方法。

二、操作步骤
（一）工具：艾森克人格问卷（EPQ）
（二）方法：实施与记分方法
剖析图分析

三、相关知识
（一）测验的实施与记分
发卷后向被试者说明方法，便由他自己逐条回答。可以个别进行，也可以团体进行。
每一个项目一定要作一回答，而且只能回答是或否。
记分时，首先统计出被试者在各量表上获得的粗分，然后按年龄和性别常模换算出标准T分。
（二）剖析图分析
EPQ量表剖析图
E和N的关系图
（三）各量表的简要解释
E（内向-外向）：分数高表示人格外向，可能是好交际，渴望刺激和冒险，情感易于冲动。分数低表示人格内向，可能是好静，富于内省，除了亲密的朋友之外，对一般人缄默冷淡，不喜欢刺激，喜欢有秩序的生活方式，情绪比较稳定。
N（神经质）：反映的是正常行为，并非指神经症。分数高者常常焦虑、担忧、郁郁不乐、忧心忡忡，遇到刺激有强烈的情绪反应，以至出现不够理智的行为。分数低者情绪反应缓慢且轻微，很容易恢复平静，他们通常是稳重、性情温和、善于自我控制。
P（精神质）：并非暗指精神病，它在所有人身上都存在，只是程度不同。高分者可能是孤独、不关心他人，难以适应外部环境，不近人情，感觉迟钝，与他人不友好，喜欢寻衅搅扰，喜欢干奇特的事情，并且不顾危险。低分者能与人相处，能较好地适应环境，态度温和、不粗暴、善从人意。
第 4 节：中国人个性测量表（CPAI）
一、学习目标
掌握CPAI的施测与记分方法。

二、操作步骤（略）

三、相关知识
第 5 节：大学生人格问卷
一、学习目标
掌握UPI的施测与记分方法。

二、操作步骤
（一）工具：大学生人格问卷（UPI）
（二）方法：测验的实施与记分

三、相关知识
（一）UPI的实施过程
心理卫生知识普及
UPI调查
分类筛选
第一类筛选标准
第二类筛选标准
第三类筛选标准
请来咨询与ABC分类
A类：需要继续进行心理咨询或心理治疗
B类：过一段时间再联系
C类：没有特殊的问题
（二）UPI的记分方法
（三）UPI的历史与构成
第一部分是学生的基本情况：包括学生的姓名、性别、年龄、住址、联系方式、兴趣爱好、入学动机等。
第二部分是UPI问卷本身：由60个项目构成，其中4个项目是测伪尺度，其余56个项目是反映学生的苦恼、焦虑、矛盾及与身体有关的症状。
第三部分是附加题：主要是了解被试者对身体健康状况的总评价以及是否接受过心理咨询与治疗，有什么咨询要求。
第 3 章：第三章 心理评定量表
第 1 节：SCL-90
一、学习目标
（一）掌握SCL-90的项目和评定标准。
（二）掌握SCL-90的记分方法和分界值。

二、操作步骤
（一）工具：90项症状清单（SCL-90）
（二）方法：项目、评分标准及统计指标的计算

三、相关知识
（一）项目和评定标准 ：本量表共有90个项目，每一项目均按严重程度采取5级评分制。
（二）统计指标
总分
因子分
（三）适用对象与常模
适用于精神科或非精神科门诊的成年病人。
按全国常模结果，总分超过160分，或阳性项目数超过43项，或任一因子分超过2分，可考虑筛选阳性，需进一步检查

第 2 节：抑郁自评量表（SDS）
一、学习目标
（一）掌握SDS的项目和评定标准。
（二）掌握SDS的记分方法。
二、操作步骤
（一）工具：抑郁自评量表（SDS）
（二）方法：项目、评定标准及结果分析方法
三、相关知识
（一）项目和评定标准
SDS共有20个项目，采用4级评分，主要评定项目为所定义的症状出现的频率。
若为正向评分题，依次评为1、2、3、4分；反向评分题，则评为4、3、2、1分。
（二）结果分析
总粗分：20个项目各项得分相加，划界分为41分。
标准分：总粗分×1.25，划界分为53分。
第 3 节：焦虑自评量表（SAS）
一、学习目标
（一）掌握SAS的项目评定标准。
（二）掌握SAS的记分方法。

二、操作步骤
（一）工具：焦虑自评量表（SAS）
（二）方法：项目、评定标准及结果分析方法

三、相关知识
（一）项目和评定标准
SAS也有20个项目，仍采用4级评分，主要评定项目为所定义的症状出现的频率。
若为正向评分题，依次评为1、2、3、4分；反向评分题，则评为4、3、2、1分。
（二）结果分析方法
总粗分：20个项目各项得分相加，划界分为40分。
标准分：总粗分×1.25，划界分为50分。

培训学校特聘专家
应用心理学博士,副主任医师,副教授,中国心理学会会员.
1990年考入第四军医大学,1995年获医学学士学位,
2004年获心理学硕士学位,2007年6月获应用心理学博士学位,同年9月进入第四军医大学博士后流动站继续从事博士后研究.