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本课程名称: 现代管理者影响力与管理能力提升
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讲师授课水平0低0%
服务态度0低0%
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课程大纲
模块一:管理者的角色与干预行为(问题的发现)
1. 当代员工的行为特点
2. 新生代员工和80后员工的思维和行为差异
3. 管理新生代员工常见的错误心理(管理者自我对照)
4. 换位思考:员工的内心需求三个被
■被认可 做得好的时候
■被理解 上司要懂我
■被尊重 批评时请体现尊重
5. 共同找寻管理下属的阿基米德支点
6. 管理者的角色转变与关键干预行为
模块二: 管理者的五大沟通能力提升(问题的解决)
1. 目标的下达
■管理者困惑:为什么自己说的很清楚了,下属做起来却一团糟?
■有效布置任务和目标的模型六阶梯法
■布置任务过程中的两个重点(体现信任和激励)
■课程产出:掌握工具表-1目标面谈与布置任务的流程
■课程产出:掌握工具表-2与下属面谈的自我评估
2. 有效的工作反馈
■批评的目的和时机
■常见的三个误区(自我对照)
■掌握批评下属的热炉法则
■成功和失败的案例分析对比
■课程产出:掌握工具量表-3批评新生代员工的关键行为
3. 合理的授权
■何为授权?走出传统授权的误区?
■不授权的原因解读
■工作中可以授权的事情与不可以授权的事情
■授权的流程与沟通技巧
■关于授权的警惕信号
■课程产出:掌握授权下属的工具量表六个关键行为
4. 工作中的辅导
■何为辅导?走出传统辅导的误区?
■下属的需求分析
■辅导而不是批评,请保护下属的自信和做事情的热情
■辅导下属的流程及现场演练(重点)
■建立管理者辅导下属中常用的行为和语言模板(今后照着说即可)
■如何在辅导中帮助年轻员工建立自信(对下属辅导中的关键环节但一般被忽略了)
■课程产出:掌握教练式对话技巧五个不要+五个要
5. 有效的冲突处理
■常见的冲突形式和原因分析
■管理者处理冲突的常见误区(自我对照)
■处理冲突的工具:同理心三个层次的运用
■角色扮演如何面对下属的冲突
■课程产出:掌握工具量表-4冲突处理的流程和关键行为
讲师介绍
邹老师,资深讲师。
背景经历
企管 资深培训师、顾问
14年培训经验、8年企业内训经历
DDI 授证讲师(领导力方向)
加拿大MHS国内情商EQ-i 2.0中国区授证讲师
EWS 国内培训第一人
Thomas International DISC 认证
长期担任欧美企业 N.E.W.新可安(中国)培训部负责人
曾任安然纳米总部讲师、华东区业务拓展负责人
品牌课程
卓越管理能力提升
高情商管理者
企业内训师打造(TTT)
授课风格:
长期服务于欧美零售企业和大型制造业。他成功地把销售和管理中的情绪管理、性格色彩、沟通技巧等融合在培训课程的点点滴滴,使得课程更加生动并引起学员的共鸣。学员在收获课程知识的同时往往掌握到更多高附加值的技能。累计学员超过10万人次,年平均培训场次超过150场,是客户公认的最受欢迎的讲师之一、重复使用率最高的讲师之一。
服务客户
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本课程名称: 现代管理者影响力与管理能力提升
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