PTT国际专业讲师训练_公开课

课程详情

一、区分课程设计与课程开发

1.设计：内容+形式

2.开发：课程教材

二、学习课程设计与开发的价值

1.不学会导致的问题

2.学习后的收益

三、课程开发选题标准

1.对象多寡

2.有无专家

3.可变动性

4.复杂程度

四、课程设计开发模型

1.经典模型ADDIE

2.本课程模型：SATK五步课程开发法

五、本课程学习目标介绍

教学活动：研讨会；辩论会；选题测试

课程产出：积极学习课程设计与开发，课程暂定主题，课程设计开发标准模型

模块一：需求分析

一、需求分析法认知

1.需求分析的定义

2.需求分析的价值

3.五大常见需求分析

二、学员需求分析

1.个人基本情况

2.学习期望程度

3.原有知识背景

4.个人学习态度

5.期待教学方式

6.所在组织支持

7.学习环境要求

三、企业需求分析

1.让股东满意

2.让流程高效

3.让企业客户愉悦

4.团队士气提升

5.提高企业收益

6.降低运营成本

7.符合相关规定

四、绩效需求分析

1.绩效现状分析

2.绩效期望分析

五、学习需求分析

1.知识类学习需求

2.技能类学习需求

3.态度类学习需求

教学活动：研讨会、小组共创、标准访谈工具表自检

课程产出：小组开发课题的学习需求模块

模块二：内容粹取

一、目标编写

1.培训目标的价值

决定内容取舍

牵引教学活动

指导讲师授课

课程评估依据

2.学习目标撰写理论

梅格的目标理论

安德森的ABCD目标编写法

3.简易培训目标公式

动词＋宾语＝培训目标

基于认知结构的行为动词

4.布鲁姆认知结构六层级及推荐目标动词

记忆

理解

应用

分析

评价

创造

5.课程目标的分级

课程整体目标

课程单元目标

知二、要点分解

1.分解工具

思维导图

即时贴

2.分解要求（MECE法则）

完全穷尽

相互独立

3.取舍法则

ABCD法

三级内容划分法识点目标

三、逻辑排序

1.四级目录分类

一级：课程题目（根）

二级：课程模块（干）

三级：模块单元（枝）

四级：最终答案（叶）

2.逻辑排序金字塔原则

结论先行

以上统下

归类分组

逻辑递进

四、知识加工

1.提概念

2.编口诀

3.建模型

4.做工具

表单：流程表、索引表、参考表、分类表

学习卡：九宫格、书签、门挂、鼠标垫、台历、软件

教学活动：研讨会、现场演练、小组共创、案例分析

课程产出：所开发课题学习目标、课程各模块知识点、相关标准工具、初版PPT

模块三：教学设计

一、教学方法

1.自然学习法

激发动机

讲解新知

体验操练

转化应用

2.个性化教学方法

SCQA

蒙太奇

小游戏

讨论会

二、教学流程

铺垫、讲解、演示、练习、点评、回顾、迁移

1.铺垫技术

开场铺垫

模块铺垫

单元铺垫

2.回顾技术

单元回顾

模块回顾

收尾回顾

3.迁移技术

单元迁移

模块迁移

收尾迁移

教学活动：模拟练习、小组共创、案例分析、表格填写

课程产出：教学脚本、优化版课程PPT、课程心电图、迁移表、教学设计学习卡

模块四：教材制作

一、标准课程开发成果目录

1.课前学习资料

2.课前测试或需求调研资料

3.讲师手册

4.学员手册

5.课后测试和评估工具

6.工作辅助工具

7.课程强化活动

8.案例集

二、课程标准八大工具包展示

1.PPT

2.讲师手册

3.学员手册

4.考试手册

5.管理手册

6、散页、挂图

7、案例集

8、评估手册

教学活动：小组共创

课程产出：小组课题的各类手册及工具包

模块五：验证效果

一、个人验证

1.个人验证的标准

2.个人验证的流程

3.个人验证的方法

二、试讲验证

1.试讲验证的方法

2.试讲验证的标准

3.试讲验证的流程

三、团队验证

1.学习对象：单一、精准

2.培训目标：ASK

3.课程大纲：课程模块、逻辑

4.学习策略：活动策略、传播策略

5.课程内容：具体答案

6.评估工具：四级评估

教学活动：现场展示、现场模拟、PK练习

课程产出：改善自有课程的意愿与动力

课程结论

一、课程总回顾

二、行动计划安排

教学活动：海外游学、表格填写

课程产出：课程核心知识点图片、训后改善动力

备注：课程中或会根据学员的现场反馈而对部分内容有所调整，不另行通知