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本课程名称： 培训管理地图TMMII
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培训受众:
课程大纲
² 培训管理工作越来越难做的原因分析
² 关键认知：培训管理发展的三个阶段
² 以全新的视角理解组织学习与人才培养
² 《培训管理地图（TMM）Ⅱ》的内容框架与目标
第2 讲 重新认识人才培养模式（4P 模型）
² 重新认知：人才培养的四种基本方式
² “4P 人才培养模型”的来源和内容
² 例案：M 公司的中层管理者培养
à P1：设置绩效目标
à P2：形成工作计划
à P3：问题分析与解决
à P4：推动能力提升
² 4P 理论对管理者工作方式构成的新要求
第3 讲 培训需求分析与计划制定
² 培训需求分析的重要性和必要性
² 基于4P 模型定义人才培养需求与计划
² 人才培养需求与计划的分类
² 培训需求分析的“三级模型”
à 组织层面的需求分析
à 人员层面的需求分析
à 能力层面的需求分析
² 基于4P 模型的人才培养计划制定方法
à 定义培养目标
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à 设计培养方式
à 计划、组织与实施
à 定义成果验收标准
第4 讲 4P 人才培养项目设计与执行
² 4P 项目的主体责任者、协同者和参与者
² 项目设计中的“探询、讨论、计划、确认”技巧
² 4P 项目设计的内容、方法与工具
² 项目执行的过程管理原则与方法
² 形成项目执行管理的任务清单
² 项目执行成果评估与呈现
第5 讲 4P 人才培养的资源整合
² 从有钱才做培训，到不花钱也能培养人才
² 需要整合的资源分类认知
² “组织信任”资源的必要性与建立
² 外购课程资源的选择与采购
² 内部课程资源的规划与组织
² 管理辅导资源的规划与组织
² 员工自主学习资源的组织与推动
² 其他资源的组织、建立与推动
第6 讲 4P 人才培养方法演练
² 任务分派：以特定学员公司为样本
² 练习：模拟使用4P 模型进行人才培养
² 学习小组经验/成果分享
² 导师点评及成果优化
第7 讲 培训管理者的新角色与能力建设
² 培训管理者的职业前景分析
² 培训管理者的挑战、认知、机遇和意愿
² 培训管理者如何适应新的角色要求
² 培训管理者需要建立哪些新能力
² 培训管理能力提升的关键策略与方法
培训师介绍
人才管理标准应用辅导专家，上海交通大学MBA。“合伙人1+4 模型”、“培训管理
地图（TMM）”、“EVAP 理论”和“E9 标准”研发团队核心成员。《合伙人136 模式》
和《培训管理地图（TMM）》两大系列课程的参与研发者及核心导师。
王老师有6 年企业管理实践经历和10 年管理咨询与培训服务经验，曾负责通用管理类及企业学习
类培训产品的深度研发工作，并在为多家企业提供管理项目咨询、培训方案策划及项目交付落地服务的
工作实践中积累了丰富的实战经验。
王老师具备哲学、心理学、经济学、组织行为学及人力资源管理等多学科的深厚理论功底，深谙组
织管理与员工发展之道，其主编的《人力资源管理》一书迄今已出版至第三版,是“复旦卓越•21 世纪
管理学系列”的首选用书。即将出版新著《合伙人制度的顶层设计》和《职业哲学》。
王老师参与咨询或培训服务过的客户主要有：
网易/ 韦博国际英语/ 顺网科技/ 国家核电/ 横店进出口/ 横店照明/ 慈溪进出口/ 长江集团/
安邦咨询 / 静安体育局 / 移动（深圳）/ 传化集团 / 金茂集团 / 贝因美 / 报喜鸟集团（宝鸟服饰）
/ 华东计算所/中荷人寿/万达集团/复旦复华/ 桦清科技/ 广泽投资/ 起凡游戏/ 蓝光科技/ 杭州联合
银行 / 多利农庄/ 雪榕生物/ 畅唐科技/ 东安电气/ 天丰集团/ 河
本课程名称： 培训管理地图TMMII
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