团队的高效管理与有效激励_公开课

课程大纲

【课程大纲】
团队领导的角色认知与正确定位
 团队领导的角色认知
 团队领导在管理结构中的科学定位
 团队领导者的有效自我激励
解析团队领导能力构成的四项基本要素
 IQ，智慧商数
 EQ，情绪商数
 AQ，逆境商数
 LQ，领导商数
 案例分析与评述
驾驭团队常用的五大典型方法与实用手段
 合法权
 报酬权
 强制权
 专家权
 典范权
 案例分析与评述
学会在团队管理中掌握高超的沟通技能与领导艺术
 沟通的概念、作用和科学内涵
 沟通产生障碍的根源解析
 沟通中的典型行为及有效分析
 与上司沟通表达的科学方法
 与平级沟通表达的有效手段
 与下级沟通表达的正确态度
 学会跨部门的沟通表达及有效协调
 学会在沟通与表达中真正重视并努力实践换位思考
 案例分析与评述

通过科学辅导有效提升团队成员的执行能力
 工作中辅导技巧的重要意义及作用
 辅导过程中所应包含的八大标准步骤及内涵
 学会做好辅导前的科学准备工作
 员工接受辅导与学习的典型步骤及方法
 汉堡规则在辅导员工中的科学运用
 辅导员工的四种典型风格和管理境界
 辅导员工的相关注意事项
 案例分析与评述
通过有效授权和激励大力提升团队的执行效果
 授权的定义
 授权的科学内涵
 授权在辅导中的重要意义与作用
 开展有效授权的正确步骤
 授权实施过程中的典型问题及注意事项
 激励在团队管理中的重要作用
 团队管理中常用的激励手段
 应鼓励物质与精神并重的基本原则
 案例分析与评述
团队管理过程中领导者应努力避免的10大误区
 拒绝承担个人责任
 未能及时启发下属工作人员
 没有养成良好的工作习惯
 在团队内部形成对立
 一视同仁的管理模式
 只看问题，不看目标
 不当主管，只做哥们
 纵容能力不足的人
 眼中只有超级巨星
 未形成有效的部门行为规范
付诸实践，收获成功

培训师介绍

【讲师介绍】
王天昊老师, 经济学硕士，纽约大学MBA。
王老师在跨国公司任职20多年，具有及其丰富的企业营销、运营及综合管理的实际经验。
2008-2014在奥特国际咨询（中国）有限公司任中国区总经理；（北京，香港）
2004- 2008在摩根斯坦利（中国）有限公司任中国区高级副总裁；（香港）
1998- 2004 在摩根斯坦利（美国）有限公司任大区总监；（美国纽约）
1992-1998 西门子公司欧洲总部任高级经理。（德国法兰克福）

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