注意力训练师师资培训

1、中小学老师、从事中小学课外培训的培训师；
2、医生、从事青少年行为矫正的医务工作者；
3、心理咨询师、家庭教育指导师；
4、学习能力指导师、亲子沟通培训师；
5、有志于中小学生注意力培训的家长及各界人士。

经过“注意力训练师师资培训”与考核，可获得国家人力资源和社会保障部颁发的专业技能证书，能够在学校为家长进行专题讲座，能够面对家长和孩子独立开设四天的注意力训练课程，并能够为孩子做为其一年的后续巩固提高训练。
（一）注意力问题的理论基础
（二）注意力训练班的系统架构和训练内容
（三）注意力长期训练的巩固与提高
（四）对家长的系统培训
（五）多动症与注意力
（六）感觉统合与注意力

序号项目内容目标
一 注意力的概念、特征、种类及品质 1、精确的概念；
2、两大特征；
3、三大种类；
4、四大基本品质。 必须掌握的基础知识，奠定训练师的专业理论。

二 注意力的简易测量技巧 1、写数字测量；

2、划数字测量。 用最简单的方法直观地呈现出孩子的注意力状况。

三 注意力缺失的原因及表现 1、原因：

（1）遗传原因；
（2）神经生物学因素；
（3）心理社会因素。
2、表现：
七大行为现象。 了解原因及行为现象，以便针对性训练。

四 注意力训练系统 注意力训练系统图 所有的训练游戏都依此为根据，并有明确的目的。

五 4天注意力训练班课程结构 1、人数及场地的要求；
2、不同内容的交替安排；
3、游戏训练要点；
4、后续效果的巩固方式；
5、家长的配合技巧。

按此设计，再加上一些训练方法，即可给家长和孩子开设4天超级注意力训练班。

六 训练师与家长的沟通技巧 1、父母对待孩子的态度；
2、父母对待课程的期待；
3、课程的效果及对父母的要求；
4、课程的特点、概况。 培训孩子，更要培训父母，父母的合作才是训练效果的保证。
七 训练注意力集中的发音技巧 1、嗡、啊、吽对身体的作用；
2、声音训练的要求；
3、团体训练的要领。 用特殊的声音打通身心脑。
八 健脑操技术训练注意力集中 1、健脑操的背景；
2、阅读能力训练；
3、思考能力训练；
4、书写表达能力训练；
5、理解能力训练；
6、情绪调控能力训练。 通过身体姿势和动作的调整，训练学习时的专注力及情绪自控能力。
九 集中注意力的冥想训练 1、冥想训练：“我是xxx”的训练技巧；
2、冥想训练：“撕标签”；
3、冥想训练：“心中流水”；
4、冥想训练：“心中滴水” 在潜意识中消除“我是注意力不集中”的消极自我；
调整身心，净化生命。
十 训练注意力的催眠技术 1、催眠的放松技术；
2、“逛公园”与暗示技术；
3、“地下室看字”；
4、“贴标签”；
5、“穿抗干扰衣”。 通过潜意识的修正，训练学生高度的专注力。
十一 注意力团体训练的行为矫正技术 1、正强化技术；
2、强化物的设置；
3、消除法；
4、团体互动游戏技巧。 掌握常用行为调整技术；
掌握团体训练技巧，是开培训班必备的技术。
十二 调整注意力的五大通道游戏训练 1、视觉与内视觉的训练游戏；
2、听觉与内听觉的训练游戏；
3、嗅觉与内嗅觉的训练游戏；
4、味觉与内味觉的训练游戏；
5、触觉与内触觉的训练游戏。 开启及拓宽5大信息通道，有效整合信息，以利提高专注力。
十三 调整注意力的身心脑游戏训练 1、躯体的训练；
2、心理的训练；
3、大脑的训练。 全方位提升注意力；同时解决拖拉、粗心等问题。
十四 注意力训练的后续巩固设置和训练技巧 1、注意力连续训练的周期设置；
2、训练内容的安排技巧；
3、自主训练的要求说明。 巩固训练效果，提升注意力的更高水平。
十五 父母训练孩子注意力的八项原则 1、八项原则的具体内容；
2、原则的有效运用。 为父母指导孩子后续训练提供方法。
十六 父母训练孩子注意力的八步法 1、行为矫正八步法说明；
2、八步法的运用技巧；
3、八步法的实施策略。 改变父母的教育方式，让父母成为有效的管理者。
十七 对家长进行系统培训的目标、形式和内容 1、对家长培训的说明；
2、对家长进行培训的目标；
3、对家长进行培训的形式。 对家长进行系统培训，提升家长教育孩子的效能，更有效地解决孩子注意力的问题。
十八 多动症的特点及成因 1、多动症的特点；
2、多动症形成的原因及症结。 识别多动症；丰富专业能力。
十九 多动症的诊断与鉴别 1、多动症的诊断步骤；
2、多动症的诊断标准；
3、多动症的分类；
4、多动症与其它症状的鉴别。 能够具备判断多动症的专业能力。
二十 多动症的综合干预策略 1、个案辅导的基本步骤；
2、个案辅导方案的制定方法；
3、个案辅导的实施；
4、团体辅导的方法说明。 提升训练师对多动症的专业辅导水平。
二十一 多动症的非药物治疗 1、心理疗法；
2、行为疗法；
3、社交技能训练；
4、音乐治疗；
5、家庭治疗。 训练师对多动症儿童的调整拥有更多的方法，增强训练效能。
二十二 感觉统合的测量评估及训练目标 1、感统的测量评估方法；
2、感统训练的目标； 了解感统及其测量，目前感统训练的目标。
二十三 感觉统合训练的指导原则 1、感统训练的五大原则；
2、艾尔斯的指导原则。 掌握感统训练的原则。
二十四 感觉统合训练技术 1、制定训练的要领；
2、训练项目说明及其要点。 了解并掌握感统训练技巧要点。
二十五 感觉统合针对注意力及特殊儿童的脑力训练 1、感统训练与提升注意力的关系；
2、感统训练提升注意力；
3、感统训练提升记忆力；
4、感统训练提升语言能力；
5、感统训练提升空间知觉；
6、感统训练提升思维能力。

利用感统训练提升注意力及其综合能力。

二十六 课程回顾 所授全部内容 巩固所学，消除疑虑

郭瑞立：心理咨询师、教育部重点课题组长、美国临床催眠治疗师、国际EAP培训师，从事亲子教育的研究、培训以及青少年学习潜能开发12年，曾经在全国进行过1000多场演讲和培训。
著作：《成功教育》、《中国家庭成功教育》、《亲子沟通的技巧》、《超级学习法》、《超级学习法训练教程》、《超级记忆法训练教程》、《中国中小学生学习力训练教程》等。

证书介绍

证书是国家人力资源和社会保障部中国就业培训指导中心（CETTIC）颁发，是职业培训证书，它和学历证书、职业资格证书一样，是被人才市场认可的证书，根据《职业教育法》的规定，该证书可作为从业的凭证。
该证书是国家级证书，上面印有证书序列号、证书编号、学员身份证号、学员照片，盖有国家印章，可在人力资源和社会保障部中国就业培训指导中心网站（）查到，并在全国范围内获得认可。