国际职业培训师高级资格认证班(北京)

从事培训行业3年以上；有中级培训师资格认证或企事业单位培训经理、专兼职培训师、企业高层管理者、大中专院校教师人士

在新一轮知识型经济的全球竞争中，一个培训效果的好坏取决于培训师。国际职业培训师协会在国际培训师行业中是一个权威的机构，拥有一批比较著名的培训师，为企业提供优秀的培训师。
国际职业培训师协会为国际职业资格鉴定委员会指定培养国际职业培训师的专业权威机构。
协会专门为职业培训师提供了一个发展平台；不光培养培训师，还给予培训师一系列的包装与推荐，在协会成立10年以来，协会培养和提供的培训师都深受企业欢迎。
目前针对职业培训师的不同情况，设置了两种培训师发展路线：
（1）提供专业职业培训师的中、高级资格认证。
（2）提供专业培训师培训班：“国际职业培训师培训班”、“国际职业培训师中级资格认证班”、“国际职业培训师中级资格认证班”。
对于协会培养出来的部分优秀培训师还推荐其出国深造的机会。

资格水平认证考试

【本次培训优惠政策】：
1. 培训合格者并通过考试者将获得“国际职业培训师高级资格”。
2. 培训合格者并通过考试者将免费成为国际职业培训师协会1年正式会员。
3. 您的资料将被发布在国际职业培训师协会网站上。
【颁发证书】：
《国际职业培训师高级资格证书》由国际职业培训师协会与国际职业资格鉴定委员会颁发。
【教材】：
国际职业培训师专用高级教材，由国际职业培训师协会同国际职业资格鉴定委员会编制。
【培训师介绍】：
杨达生先生：国际职业培训师协会授权高级培训讲师。某著名干部管理学院教授，资深现代企业培训专家。具有二十多年企业实际工作经验，近十年的教育培训经历。近年来 ，先后两次赴北美参加亚太经济合作组织召开的环太平洋区域企业培训样板模式的研讨会，并专程赴美国、加拿大等国参观和考察多家著名大公司的培训工作。曾应邀为100余家著名企业举办专项培训和讲座，深受欢迎。著有专著《培训培训者》等《现代培训与发展》系列丛书。
【课程大纲】：

第一章 理论
一、 培训的概念
1．培训的定义与性质
2．培训的对象、内容、方式、方法
二、 培训市场
1． 培训市场的意义
2． 国内培训市场
3． 国际培训市场
第二章 现代培训需求分析
一、培训需求分析的三大层次
1．培训需求分析的个体层次
2．培训需求分析的组织层次
3．培训需求分析的战略层次
二、培训需求分析的方法与技术
1．培训需求的必要性分析方法
2．培训需求的全面分析方法
3．培训需求的绩效差距分析方法
第三章 培训者
一、培训者
1．训部门领导人
2．培训管理人员
3．培训教师
第四章 成人教育的特征与培训方法
一、成人教育的特征
1．人教育的基本假设
2．成人教育的方法特征
二、成人培训的程序设计
1．内容设计和程序设计
2．程序设计的要素
三、 成人素质的训练
1．素质训练的兴起
2．人格训练的特征
第五章 讲授与研讨方法
一、课堂讲授法
1．课堂讲授法的优点和缺点
2．课堂讲授的因素分析
3．教室布置
4．课堂讲授方式
5．课堂讲授的实施
6．课堂讲授的适用范围
二、研讨法
1．研讨会的类型
2．研讨会的形式
3．.研讨会的组织和实施
4．研讨会的后勤工作
第六章 行为主义方法
一、行为主义方法的理论基础
1. 机会角色理论
2. 强化理论
3. 成就动机理论
二、角色扮演法
1. 角色扮演的功能
2. 角色扮演的优点和缺点
3. 角色扮演的规则
4. 角色扮演的实施
三、模拟与游戏法
1. 游戏与的历史与发展趋势
2. 游戏与模拟的定义
3. 模拟游戏的规则
4. 模拟游戏法的实施
四、案例法
1. 案例法的特征
2. 案例法的优点和缺点
3. 案例法的实施
4. 案例材料的选择与案例的编写
五、程序教学法（PI）
1. PI的特征
2. PI的优点和缺点
3. PI的选择与设计
4. PI的实施
六、成就动机训练
1. 成就象征
2. 独立研究
3. 树立目标
4. 人际支持
第七章 管理教育与管理培训
一、管理教育、管理培训与管理教学方法
1. 中国及世界发国家管理教育和管理培训的
发展面
2. 管理教育与管理培训的区别及其互补性
3. 管理教育与管理培训的发展趋势
第八章 管理案例教学
一、管理案例教学的功能
1. 培养分析和解决问题的能力
2. 提高处理人际关系的能力
3. 增强学习能力
二、案例教学课堂引导的原则
1. 坚持以鼓励为主的原则
2. 坚持集体参与的原则
3. 坚持以学员为主的原则
三、课堂组织引导的技能技巧
1. 善于把握教学的节奏
2. 检查认同程度、掌握学习进度
3. 关于做好阶段性小结和总结
四、有效沟通
1. 给出明确的指导语
2. 学员在课堂上的表现和发言要予以及时反馈
3. 善于打破冷场
4. 讨论背离正题，及时引回正路
5. 做好讨论的收尾
6. 绕过难点，化开僵局
7. 课堂发言的掌握
五、案例课堂讨论的格式
1. 教师对学员――交互询问型
2. 教师对学员――官方反对派型
3. 教师对学员――假设型
4. 学员对学员――对抗与合作型
第九章 现代培训的执行
一、构建培训计划
1. 对培训者的介绍
2. 材料的组织
3. 后备计划
4. 休息和提神食品
5. 好的习惯和责任
二、良好的讲授技巧
1. 演习方法
2. 讲授风度
3. 音色
4. 幽默感
5. 可视辅助材料
6. 记住名字
7. 错误和道歉
8. 时间的把握
9. 结论
第十章 借鉴
一、美、日、德等国岗位培训综述
1. 美国的岗位培训
2. 日本的职场培训
3. 德国的职业培训
4. 英、法培训的几点特色
二、十大课程论及培训课程设计
1．“课程”的内涵
2．十大课程论
3．课程设计的典型模式
4．课程设计的方向性思考
三、国际劳工组织推行的MES培训法
1. MES概述
2. MES培训系统的运行
四、JAMES的培训理论与实践
1. 詹姆斯的办班特色
2. 先搞需求评估，后提培训计划
3. 像谱写交响乐那样，精心设计每一个培训系
统
4. 搞好培训效果评估、注重培训效益
五、CBE职业教育模式
1. CBE的产生背景
2. CBE的基本特征
3. CBE的实施步骤
4. 学好CBE的四点思考
第十一章 案例
一、收回产品――对顾客的诚信
二、走向策略化的人力资源管理与组织转型
――以台湾某企业集团为例
三、昭和――帕卡德有限公司
1、填写报名表（备索），Email、传真方式发送给我们。协会审核，通过后支付费用。
2、接到审核通过通知后，然后提交报名资料：身份证、学历证明复印件或原件、一寸彩照三张。
3、发会务通知，准认时间、地点上课。备注：如报名者有特殊原因不能按时上课，可推迟参加至下一次
授课，但只能延迟一次；如其他原因不能准时参加上课责任自负，学费概不退还。

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E-mail： 联系人：吕小姐
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